Todo sobre la Educacion Cubana

2007-09-20T20:38:00.000-07:00

En la actualidad, el mundo está amenazado por una desoladora crisis económica. El gobierno de Estados Unidos emplea recursos económicos inimaginables para defender un derecho que viola la soberanía de todos los demás países: continuar comprando con billetes de papel las materias primas, la energía, las industrias de tecnologías avanzadas, las tierras más productivas y los inmuebles más modernos de nuestro planeta. Sin embargo la URSS se derrumbó estrepitosamente y desde entonces nuestro pais ha graduado a cientos de miles de jóvenes en el nivel superior de enseñanza. ¡Qué otra arma ideológica nos puede quedar que un nivel superior de conciencia! La tuvimos cuando éramos un pueblo en su mayoría analfabeto o semianalfabeto, como no lo vamos a tener ahora, nuestro pueblo se encamina hacia un futuro donde la libertad y la verdad prevalezcan y el odio y la maldad no empañen el cristal de nuestras vidas y nuestras ideas.

2007-01-24T07:08:00.000-08:00

Se gradúan más de 10 000 discapacitados en Cuba

Los cursos que se imparten para estos estudiantes propician su mayor integración a la sociedad
Ernesto Rodríguez, subdirector de ese movimiento, dijo que el vínculo de niños y jóvenes con limitaciones a la informática, además de elevar su autoestima y viabilizar el aprendizaje en otras ramas del saber, les facilita vincularse a mejores empleos.
Agregó que el propósito de los Joven Club es graduar cada lustro un millón de cubanos, y continuar ampliando los servicios, como el acceso libre y gratuito a la Intranet cubana que dispone ya de unos 1 500 sitios.
Estos éxitos constituyen una notable contribución a los sueños del Comandante en Jefe Fidel Castro, cuando aseveró: «Vamos a ser fortísimos en la computación, como ya lo estamos siendo en la medicina, no solo para beneficio de nuestro pueblo, sino de toda la humanidad».

2007-01-24T07:05:00.000-08:00

Visita Palacio Central de Pioneros delegación juvenil de Antigua y Barbuda

Antes, Winston Williams, ministro de Estado para la Juventud, Deporte y Educación de Antigua y Barbuda, se entrevistó con Julio Martínez, primer secretario de la UJC.
Distintos tópicos relativos a la colaboración entre ambos países caribeños fueron tratados en un ambiente de franca hermandad por ambos dirigentes, quienes coincidieron, entre otras cuestiones, en la posibilidad de incrementar la colaboración mutua.
Williams y la comitiva que le acompaña fueron recibidos en la instalación pioneril por Nuris Concepción Perdomo, su directora general, quien los acompañó en un recorrido que calificó de «muy impresionante y fructífero por todo lo que hemos conocido».
Este miércoles, antes del retorno a su país, los distinguidos visitantes recorrerán el centro deportivo de alto rendimiento Cerro Pelado, serán recibidos por José Ramón Fernández, titular del Comité Olímpico Cubano y vicepresidente del Consejo de Ministros, y rubricarán un convenio de colaboración con Christian Jiménez, presidente del INDER.

2007-01-24T07:03:00.001-08:00

Instructores de arte mejoran conducta de niños afectados

Estos profesionales se han convertido en modelos de conducta para decenas de miles de estudiantes de las enseñanzas Primaria y Secundaria

CIENFUEGOS.— La historia de Marisela Moreno impactó al auditorio. «Le impartí clases de Teatro a un niño con graves problemas de personalidad. El muchacho vivía un infierno diario en su casa: la madre traicionaba al padre y tenía relaciones con otros hombres frente a él. El padre, borracho, la golpeaba al llegar del trabajo.
«El niño reproducía esa violencia; todos los días tenía un problema diferente y golpeaba a las muchachitas. No voy a decir que se convirtió en un santo, pero la interacción con nosotros y el taller modificó su actitud. Al irme de la escuela me entregó una carta muy cariñosa».
Esta anécdota ilustra cuánto pueden influir los instructores de arte, no solo en la promoción de la sensibilidad artística y los valores morales, sino en la salvación humana.
Estos profesionales se han convertido en uno de los principales modelos de conducta para decenas de miles de estudiantes de las enseñanzas Primaria y Secundaria, en virtud de su constante labor de forja, no solo de aptitudes, sino además de humanidad.
Ellos constituyen referencia para cualquier pionero, al formulársele la pregunta en torno a sus paradigmas, según se hizo evidente en la asamblea de balance de la UJC de los cerca de 400 militantes de la Escuela de Instructores de Arte de Cienfuegos.
Liudmila Álamo Dueñas, primera secretaria de la Juventud en la provincia, convino con los futuros miembros de la Brigada José Martí en que han logrado tal empatía con los educandos sobre la base de la prédica con el ejemplo, con la virtud, el rigor y los sentimientos.
Por eso Lianet Morales, la secretaria general del comité de base, opinó: «debemos ser verdaderos ejemplos, y una forma de hacerlo es respetando el uso correcto del uniforme escolar, que en ocasiones no se cumplen y el alumno luego copia esa mala imagen».
De cómo muchos estudiantes en ocaciones tienden a acercarse más al instructor de arte que al profesor, dieron fe algunos de los que ya hicieron sus primeras prácticas.
Nailé Águila, de Teatro, relató su experiencia en tal período: «En mi escuela había una niña de primer grado que no conseguía adaptarse, lloraba todos los días y los padres debían recogerla a las 12:30. Cuando se incorporó a mi taller, dejó de hacerlo, y ella solita le pidió a la madre que la dejara hasta por la tarde».
Con la Asamblea de Balance de la UJC en este centro, la provincia rebasa el 60 por ciento de los importantes encuentros de análisis en sus 1 948 organizaciones de base.
Más del 70 por ciento de los secretarios de los comités de base han sido ratificados en sus cargos, lo que significa que se ha logrado estabilidad en la dirección.
El proceso de balance transcurrirá en las organizaciones de base hasta el mes de febrero, para anteceder a las asambleas municipales, que se efectuarán durante mayo y junio. En noviembre serán los balances provinciales, foros que resumirán la labor de la organización a partir de su VIII Congreso.
El proceso ha servido, entre otros elementos, para evaluar a los jóvenes comunistas, analizar sus dificultades en su órbita estudiantil o laboral, y apreciar la erradicación de problemas que se le han señalado.

2007-01-24T07:03:00.000-08:00

Instructores de arte mejoran conducta de niños afectados

Estos profesionales se han convertido en modelos de conducta para decenas de miles de estudiantes de las enseñanzas Primaria y Secundaria

2007-01-24T06:57:00.000-08:00

La educación especial en Cuba rompe las barreras de la naturaleza

La naturaleza le puso límites a sus cuerpos, aunque no pudo imponérselos a sus ansias, esas que logran encauzar en una escuela singular

William del Pozo tiene su rostro apoyado en la mesa, sus débiles ojos no descansan mientras deja correr el lápiz dibujando letras.
Muy próxima a él, en la primera fila, Adnaliet López tiene sus manos cruzadas, también sobre el mueble escolar, y aunque sus muñecas parezcan querer tocar el interior de su antebrazo ella escribe, y lo hace con rapidez.
El silencio se apodera del aula. Algunos muchachos parecen «perdidos» en la geografía griega, hurgando en los pasajes de La Ilíada. Cada alumno tiene ante sí el examen de Español y Literatura. Es hora de reflexión, de análisis.
Los jóvenes se esfuerzan para dar la respuesta correcta, aunque para no pocos, plasmar en el papel lo que piensan resulte un acto de fe.
Finalizado el tiempo de la prueba los alumnos toman un receso. Roxana echa su silla hacia atrás. No ha solicitado su andador, pero instantáneamente Aida lo trae. La joven se sienta con elegancia sobre una de las barras del equipo y ambas amigas abandonan el aula para desandar los pasillos.
Adnaliet cursa el décimo grado, y ya tiene definida su vocación. Ser abogada es su deseo.En el Instituto Politécnico Agropecuario Villena- Revolución, en la capital del país, radica un preuniversitario donde congenian en una misma aula adolescentes con diferentes discapacidades físicas-motoras y trastornos fisiológicos. Actualmente son 74 capitalinos los que allí cursan el bachillerato.
Por decisión de la Dirección Provincial de Educación en el curso 2002-2003 el Politécnico —situado en el municipio de Boyeros— inauguró esta institución para alumnos con esas características.
«Anteriormente estudiaban en la escuela Cepero Bonilla, ubicada en el también capitalino municipio de 10 de Octubre», comenta Edenio Farrely Zayas, vicedirector general del IPA Villena-Revolución.
Para que los nuevos alumnos se sintieran bien, el Consejo de Dirección de la escuela trabajó para eliminar las barreras arquitectónicas, acondicionó para ellos los servicios sanitarios y conformó un claustro de maestros con sus mejores profesionales.
Diariamente los estudiantes son transportados hasta allí, para lo cual existen dos ómnibus que recorren la capital por rutas diferentes. Si estos fallan, siempre hay quien se aventura en la carretera para no ausentarse a la que llaman su segunda casa.
OJOS QUE NOS GUIAN
Anisbel Fuentes Méndez y Annelice Mederos Villafranca han creado sus tácticas para que el sonido de sus máquinas Braille moleste lo menos posible a sus compañeros de clase. Mientras el profesor explica, ellas escuchan, cuando calla, teclean.
La solidaridad entre los que allí estudian es para las jóvenes lo más bonito. «Cualquiera nos guía. A veces discuten por dictarnos y hasta lo hacen a coro», comentan.
Indagamos por su relación con las personas, de los mecanismos que se valen para identificarlas.
«A Annelice hace diez años que la conozco, solo tengo que tocarle las manos para saber que es ella. A Yasmani lo identifico por sus maldades, nos toma por sorpresa o nos hace cosquillas; y Dalila siempre nos echa la mamo por encima de los hombros y nos abraza, los muchachos dicen que tiene el pelo castaño y los ojos carmelita. Es baja de estatura y medio gordita», comenta Anisbel.
Por delante de nosotros pasa un joven con aroma imperceptible para los reporteros, no así para nuestras entrevistadas.
—¡Qué perfume!, exclama Annelice.
Acertadamente Anisbel imagina que quien emana esa fragancia es un varón.
—¿Cómo lo supiste?
—No sé, es un olor llamativo.
Annelice nos confiesa el miedo que sentía ante la nueva escuela. «Presentía una diferencia abismal. En Abel Santamaría, la escuela para ciegos y débiles visuales donde estudiamos, éramos 12 en el aula y todos teníamos el mismo problema —la escasa o nula visión—. Aquí somos 32, algunos son impedidos físico-motores, otros padecen del corazón, de diabetes... Sin embargo, mis temores se disiparon con el transcurso de los días. Porque todos somos como una gran familia. Los profesores saben cómo llegar a cada uno de nosotros. Cuando se acerca el período de prueba o tenemos dudas, voluntariamente van hasta nuestras casas a repasarnos», dice.
Dalila Blanca Soto, quien padece del Síndrome de Turner, ha estado atenta a nuestro diálogo. Quiere ser periodista: «porque es una profesión muy bonita que mantiene a las personas informadas».
—Los periodistas deben ser buenos observadores. ¿De tus compañeros quiénes sobresalen?, ¿qué los distingue?
—Las cieguitas. Son más curiosas, todo lo preguntan, piden detalles.
AHORA SOY MÁS CREATIVA
Bárbara Echavarría Echavarría es graduada en la especialidad de Geografía y se desempeña como jefa del departamento de preuniversitario. Su voz «puntiaguda», como la describe uno de los alumnos, es la primera que escuchan en la escuela cuando cada mañana les da la bienvenida.
Basta intercambiar unas palabras con ella para percibir que ama su profesión. Domina el nombre de todos sus alumnos, la enfermedad que padecen, sus gustos, y se percata de hasta cuando el ánimo les cambia; entonces se las ingenia para mantenerlos bien arriba.
«Estos alumnos son mucho más interesados, tienen ansias de aprender, en las clases preguntan mucho, lo que exige una mayor preparación de nosotros los maestros. Trabajar aquí me ha hecho más creativa, siempre estoy buscando nuevos métodos que estimulen a los alumnos y al personal docente. También a los choferes para que se sientan más comprometidos con su trabajo», precisa.
WILLY Y LOS FUTUROS EGRESADOS
Willy, el profesor de matemáticas, hace más atractiva sus clases con el uso de medios didácticos confeccionados por él. La inventiva es bien acogida por sus alumnos.Entramos a un aula pequeña donde se preparan los alumnos de duodécimo grado que optan por carreras de Ciencias Básicas y Exactas. Andamos en busca del profesor William (Willy) García Nodarse, quien ha desarrollado métodos didácticos para la enseñanza de la matemática.
«Las clases con el profe Willy son, como él mismo diría, Matemática Recreativa», opina Juan Manuel.
«Sus métodos son alegres, juveniles, frescos, con los cuales una aprende y se divierte al mismo tiempo», agrega Victoria.
Entonces nos interrumpe Pedro: «No sigan que el profe se va a hinchar». Y una risa cómplice llena el aula.
Mientras los jóvenes lo alaban el pedagogo se ruboriza. Este es su segundo curso en la escuela y, como el resto de los que allí trabajan no tiene experiencia en la enseñanza especial.
«Darle clases a los alumnos saludables es importante, pero cuando estás frente a otros con limitaciones físicas es un reto; transmitirle conocimientos sin discriminarlos es un reto mayor. Los ciegos, por ejemplo, tienen una inteligencia promedio o superior. Solo se trata de buscar los mecanismos para que ellos comprendan e imaginen eso que sus ojos no pueden captar», explica.
En su afán por impartir mejores clases Willy ideó unas figuras geométricas tridimensionales. «Sabía que tenían que ser huecas para determinar sus componentes internos como las diagonales, la altura, que son elementos que definen las propiedades de los cuerpos espaciales».
—¿Qué materiales empleó?
—Como este es un politécnico donde se estudia Veterinaria usé las varillas para la inseminación artificial, y las piezas las sujeté con finos cables de teléfono.
«Lo más sorprendente de esas figuras es cuando uno ve cómo Annia, Amed y Julio, limitados visuales, aprenden con ellas. ¡Es lo mejor que he visto en método de enseñanza!», dice Alexis Fernández, quien opta por ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica.
Victoria Cambiella Larionova, quien prefiere estudiar Licenciatura en Turismo, define como «maravillosos» los tres cursos del bachillerato. «He adquirido muchos conocimientos pero también he crecido en el plano espiritual.
«Los discapacitados somos personas especiales. Nuestras limitaciones físicas nos hacen diferentes, no solo a la vista. Somos muy solidarios, diría que hasta más sanos, y nos reímos —me refiero a la risa y no a la burla—, de nuestros problemas como una manera de aceptarnos», concluye Victoria.
«Desde el momento en que conoces los valores humanos de quienes te rodean te sientes súper. Yo al principio no quería estar aquí pero todo cambió. Si se me va el transporte escolar, no lo pienso dos veces y vengo en guaguas de la calle. La distinción del Pre las hacen las personas que aquí congeniamos. Aquí lo mismo ves a un estudiante cargar con la máquina de un ciego, que a un alumno en una silla de ruedas», cuenta Juan Manuel Cardona, quien también aspira a ser ingeniero en Telecomunicaciones y Electrónica

2006-11-29T07:14:00.000-08:00

Mensaje de Fidel a los paticipantes en el homenaje por su cumpleaños 80

Queridos compatriotas y queridos amigos de todo el mundo:
En este período he trabajado intensamente para garantizar en nuestro país los objetivos de la Proclama del 31 de julio. Ahora nos encontramos frente a un adversario que ha conducido a Estados Unidos a un desastre de tal magnitud, que casi con seguridad el propio pueblo norteamericano no le permita concluir su mandato presidencial

2006-11-29T07:12:00.000-08:00

En circulación tabloide con los capítulos 24 y 25de Cien horas con Fidel

Un nuevo tabloide que recoge los capítulos 24 y 25 del libro Cien horas con Fidel, titulados América Latina y Cuba hoy, se encuentra a la venta desde hoy en todos los estanquillos de prensa del país.
En el capítulo 24 Fidel ofrece sus valoraciones acerca de varios líderes del continente americano y en particular realiza una emocionante narración de los acontecimientos vinculados al golpe de Estado en Venezuela en abril del 2002 contra el presidente Hugo Chávez, el regreso victorioso del líder bolivariano al poder apoyado por la inmensa mayoría del pueblo y aborda el desastre que puede significar para la región la aplicación del ALCA.
En el capítulo 25, el Comandante en Jefe trata sobre temas como la lucha contra el terrorismo y por la liberación de los Cinco héroes prisioneros del imperio, además de la batalla interna por el mejoramiento de la vida del pueblo y contra las manifestaciones de corrupción y las ilegalidades.
El tabloide está impreso a color, tiene 16 páginas y puede adquirirse al precio de un peso.

2006-11-29T07:11:00.000-08:00

Celebrarán holguineros Jornada del Educador

Con un amplio programa de actividades propuesto por el Sindicato Provincial de Educación, Cultura y Deporte(SINTEC) en la provincia de Holguín, se desarrollará la jornada del Educador que se celebra cada año del primero al 22 de diciembre. En esta ocasión llevará por lema “Los Educadores: Bastión ideológico de la Revolución”.El objetivo es rendir homenaje a aquellas personas que en las diferentes etapas del proceso revolucionario dieron el paso al frente en estos sectores: fundadores, alfabetizadores, maestros voluntarios y jubilados; así como reconocer a los jóvenes que se incorporaron en esta tercera Revolución Educacional. Está previsto que en la semana del 15 al 22 se estimulen a todos los educadores. Durante este período se realizarán talleres con jóvenes aspirantes a carreras pedagógicas, dirigentes sindicales y destacados en los programas de la Revolución. Se producirán intercambios con glorias e internacionalistas del deporte; los ganadores de los concursos “Frank País” y “La muñeca Negra”, profesores generales integrales(PGI) y demás personal de apoyo a la docencia. Un momento importante será el encuentro con trabajadores y profesores del Plan Turquino. Otra de las actividades que incluye la jornada es la realización de trabajos voluntarios masivos en obras de la Batalla de Ideas. Los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y la Federación de Mujeres Cubanas (FMC) se sumarán al reconocimiento a los trabajadores de estos sectores con un homenaje que tendrá lugar en la tarde-noche del 22, cuando se conmemora el 45 aniversario del cierre de la Campaña de Alfabetización. Esta vez la celebración estará dedicada al 80 cumpleaños del Comandante Fidel Castro, al 50 aniversario del Desembarco del Granma, al 46 de la primera graduación de maestros voluntarios, al décimo Congreso del SINTEC, asimismo a héroes y personalidades de la pedagogía en Cuba. De esta manera los educadores apoyan la ofensiva en el Granma hacia la victoria.

2006-11-29T07:06:00.000-08:00

Dedican al 80 cumpleaños de Fidel inauguración del Colegio de San Gerónimo

El vetusto Colegio Mayor, que fuera la primera Universidad cubana, renació ayer como una moderna institución que formará profesionales en la Restauración, la Arqueología y otras especialidades afines.
La universidad cubana fue ayer al encuentro de su sitio fundacional, con la inauguración del Colegio Mayor San Gerónimo de La Habana, una institución que renace moderna, funcional y hermosa en el Centro Histórico de la ciudad.
En la nueva instalación conviven armónicamente los estilos arquitectónicos coloniales con los actuales, reflejando en su cuerpo acristalado el atractivo entorno que la rodea. Obra de la profesionalidad de proyectistas, restauradores y constructores de la Oficina del Historiador, el Colegio reabre sus puertas para convertirse en una institución multifuncional, en la que la nueva sede universitaria compartirá espacios con museo, sala de cine y otras instalaciones.
Su inauguración se dedicó al 80 cumpleaños del Comandante en Jefe Fidel Castro, máximo impulsor de la universalización de la Educación Superior en el país y promotor de la transformación arquitectónica de este lugar.
Eusebio Leal, historiador de la Ciudad de La Habana, explicó que San Gerónimo será una facultad independiente de la universidad de La Habana dedicada a la formación de profesionales de alto nivel en Restauración, Arqueología y otras especialidades afines. El primer curso está integrado por jóvenes ya formados como especialistas en la Oficina del Historiador, donde laboran más de 1 200 licenciados, de ellos más de 250 arquitectos e ingenieros, los cuales son cantera de esta escuela nueva.
Leal precisó que se impartirá la nueva carrera universitaria Preservación del patrimonio cultural, en la cual se profundizará, entre otras materias, en la historia, la filosofía, la restauración de centros históricos habitados, arquitectura del paisaje, las lenguas llamadas muertas y las autóctonas latinoamericanas.
El Colegio será la segunda sede universitaria del municipio de La Habana Vieja. Al respecto, Juan Vela Valdés, ministro de Educación Superior, explicó detalles de la transformación que ha tenido la universidad cubana a partir de la municipalización, lo cual, dijo, ha sido el mayor reto pedagógico que ha enfrentado el país.
Significó que en estos momentos, más de 620 000 jóvenes cubanos acuden a las aulas universitarias, y de ellos más de 460 000 lo hacen en sus mismos lugares de residencia, en 3 150 sedes municipales.
Carlos Lage Codorniú, presidente de la FEU, expresó que los universitarios de hoy son jóvenes rebeldes, defensores de la cultura y la historia, de la verdad y la dignidad.
En el acto se encontraban Carlos Lage, Ricardo Alarcón, Esteban Lazo y Abel Prieto, miembros del Buró Político del Partido; Lázara Mercedes Gómez, integrante del Secretariado del Comité Central del Partido; el canciller Felipe Pérez Roque; Luis Ignacio Gómez, ministro de Educación, y Julio Martínez, primer secretario de la UJC.
Además estaban especialmente invitados Alfredo Vera, integrante de la Fundación Guayasamín; Pablo Guayasamín, hijo del reconocido artista, y un grupo de participantes en el homenaje de la Fundación Guayasamín a nuestro Comandante en Jefe por su 80 cumpleaños.

2006-11-29T06:49:00.000-08:00

Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana

Proyectista del Colegio aporta detalles sobre su restauración

El Centro Histórico de la capital cuenta con numerosas construcciones que han marcado hitos en el devenir arquitectónico de la nación, y puede decirse con toda certeza que el edificio que ocupará, el Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana muy cerca de la Plaza de Armas, está destinado a prevalecer y engrosar la lista de esos magníficos exponentes criollos de todos los tiempos.
El ingenio y perseverancia de Linares al frente de un equipo de inversiones del Consejo de Estado, posibilitó la restauración de incontables obras de carácter patrimonial y museístico, entre las que sobresalen: la organización interior y trabajo de museografía en el Memorial José Martí, el Museo Nacional de Bellas Artes y el Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana, donde actuó como proyectista general.
Pocas horas antes de su inauguración oficial, su proyectista general, el arquitecto José Ramón Linares Ferrera, compartió con JR sus experiencias al frente de este singular proyecto, que acoge una facultad adscripta a la Universidad de La Habana, además de otros espacios de interés para investigadores y público en general.

Maqueta del Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana.

«En 1999, como interés del Estado cubano, surge la iniciativa de situar un nuevo edificio que rememorara a la primigenia universidad cuya sede fue el Convento de San Juan de Letrán en La Habana Vieja, en la manzana delimitada por las calles Mercaderes, San Ignacio, Obispo y O’Reilly.
«Al terminarse Bellas Artes en julio de 2001, se comenzó el estudio de factibilidad. La ejecución se inició en el 2004 y durante los primeros ocho o nueve meses se procedió a la demolición de lo que había. La torre fue lo primero que se empezó a levantar».
En el 2005 el Historiador de la Ciudad propone la creación allí del Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana. A inicios de este año 2006 el Ministerio de Educación Superior aprueba la propuesta del doctor Eusebio Leal. Comienza entonces a resurgir el antiguo templo académico.

SAN GERÓNIMO POR DENTRO

La entrada principal del inmueble —más vistosa— por la calle Mercaderes. Se distingue en primer plano, la fuente.
La parte de la calle San Ignacio con escalera independiente, tendrá galerías para exposiciones de arte, y en la intersección con O’Reilly se instalarán dos cinematógrafos. También se decidió trasladar hacia allá la fototeca, archivo y biblioteca de la Oficina del Historiador de la Ciudad, la emisora Habana Radio y la sede de la Academia Cubana de la Lengua.
«Todo esto —explica Linares— obligó a un reforzamiento de la estructura con una tecnología llamada fibra de carbono, que consiste en soldarle carbono al acero de la estructura para que aumente su resistencia a la carga».
Eusebio Leal ha sugerido colocar un observatorio astronómico en la azotea, con un telescopio para observar astros y sistemas solares.
El patio interior del edificio con los laureles y el brocal.
Otro sitio que muestra un nuevo rostro es la entrada principal de la antigua Iglesia de Santo Domingo y Convento de San Juan de Letrán. «Aquel pórtico típicamente barroco de 1777 —prosigue el arquitecto— atribuido al maestro Ignacio José de Balboa, sobrevivió bastante tiempo pero finalmente fue destruido. Ahora se reprodujo casi exactamente utilizando una piedra del estado de Morelia (en Michoacán, México), en cuyas canteras se labró a mano, se trajeron las piezas y se armaron, de manera conjunta con dos especialistas michoacanos y algunos miembros de la Escuela Taller Gaspar Melchor de Jovellanos, de la Oficina del Historiador.
«Asimismo, se copió la puerta de cedro primitiva, y los clavos de bronce fueron encargados al escultor Antonio Grediaga, un español radicado en La Habana.
«Para el muro de Mercaderes y la torre se usaron 3 000 metros cuadrados de piedra de capellanía, extraída de la misma cantera que abasteció la construcción del Capitolio de La Habana, y que llevaba muchos años sin explotarse, en la zona oeste de la capital, en su límite con Pinar del Río. El procesamiento tuvo lugar en un taller del mármol en el Mariel».
Incrustada en la pared, una tarja de mármol de Carrara de dos toneladas de peso —obsequio del Vaticano—, rememora los orígenes de la primera universidad hasta el emplazamiento del nuevo colegio. Frente a la entrada de Mercaderes se creó una plaza adoquinada con una fuente.

TRAS LOS MUROS DE LA PRIMOGÉNITA

Inmediatamente después de rebasar la puerta de madera, se llega a un recibidor o vestíbulo con un cuadro del Apóstol y la escultura de Minerva, diosa de la sabiduría.
El paraninfo o Aula Magna, donde se observa el escudo de la Universidad de La Habana.
«El espacio que otrora ocupaba la nave principal de la Iglesia de Santo Domingo fue remodelado convenientemente para acoger el paraninfo o Aula Magna con capacidad para 130 personas, donde se celebrarán todas las ceremonias solemnes.
«Su diseño recuerda los alfarjes de los antiguos techos, y en el escenario donde pudo estar el altar dominico —que provoca una sensación espacial por su cúpula—, llama la atención una reproducción en piedra, suspendida, del escudo de la Universidad de La Habana.
«Como dependencia auxiliar, con entrada independiente por la calle Obispo, se construyó un salón de recibo para las personalidades relevantes que visitarán el Aula Magna. Sobre la calle O’Reilly se levantó la torre del convento en fidedigna imitación de la original, pero armada con una poderosa estructura de acero y aluminio revestida con piedra de capellanía y cúpula enchapada con pastillas de cerámica.
Una de las salas dedicadas a perpetuar, en la memoria colectiva, los orígenes de la primigenia universidad.
«La campana de bronce original que tiene labrado el escudo de los dominicos, fue repuesta en su sitio, acompañada de otras dos del siglo XVIII que estuvieron vinculadas a esa Orden. La torre, a la que se accederá por una escalera de acero, será al mismo tiempo campanario y mirador, y está rematada por la Cruz de Calatrava, símbolo de los dominicos, de hierro fundido similar a la auténtica».

LA HISTORIA VIVA AL ALCANCE DE TODOS

No obstante su concepción como sede académica, el moderno edificio no excluye la posibilidad de mostrar las raíces y el decursar de épocas pasadas, así que cuenta con un espacio reservado como museo, donde se exponen valiosos objetos relacionados con las distintas etapas del centro de altos estudios.
El área de la muestra permanente se divide en tres secciones o salas: la primera, dedicada a la significación de la Orden de los Dominicos en Cuba y la construcción del convento. Se colocará una maqueta de cómo era, apoyándose en los planos existentes. En el entresuelo hay un vestíbulo que conecta las dos salas restantes y tiene el único acceso a la torre.
La segunda sala comprende el período desde la fundación de la Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana, hasta su secularización en 1842, cuando los dominicos dejan de controlarla y pasa a ser la Real y Literaria Universidad de La Habana. La última sala abarca desde la segunda mitad del siglo XIX hasta 1902 en que la universidad se traslada a su ubicación actual en la antigua Colina de la Pirotecnia.

EL PATIO DE LOS LAURELES

De los 5 000 metros cuadrados que ocupa el inmueble, 1 200 fueron consagrados al patio claustral donde se colocó el brocal del antiguo pozo del convento.
«Este se trajo hace muy poco de la casona de Lily Hidalgo de Conill, en Paseo entre 11 y 13 en el Vedado. Se verificó su autenticidad y se le incorporó el arco de hierro que había perdido.
«En el patio se plantaron tres laureles, evocando la tradición existente de sembrar dichos árboles. Para ello hubo que hacer unos prismas subterráneos (especie de grandes macetones), y buscar la salida del manto freático pues debajo están los parqueos soterrados del edificio.
«Antiguamente se accedía a la zona de parqueo por una rampa en la calle Mercaderes. Ahora se fabricó la entrada por O’Reilly con seis niveles de estacionamiento mediante un sistema de rampas y capacidad para cerca de cien vehículos».
La infraestructura técnica —planta eléctrica, cisternas y cablería para la comunicación interna— está concentrada en O’Reilly casi llegando a San Ignacio, «la parte menos bella arquitectónicamente», al decir de este prestigioso profesional.

APERTURA DE UNA FACULTAD

Vista del edificio desde la calle O’Reilly.
Todo está listo para que el próximo curso escolar el Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana abra sus puertas como centro formador de nuevos expertos, con una amplia gama de materias aunadas en una sola carrera que se llamará Preservación y gestión del patrimonio histórico cultural. Esta sede estará adscripta a la Colina y subordinada al Ministerio de Educación Superior.
Prevista con una duración de cinco años, la nueva carrera dedicará los primeros dos o tres cursos a la instrucción básica y después el estudiante puede elegir su especialización en diversas ramas como la Arqueología, las Ciencias museísticas, la Gestión cultural, la Gestión urbana y la Restauración inmueble. Como asignaturas complementarias y opcionales se impartirá Latín y algunas lenguas indígenas (quechua, guaraní y aymará, entre otras).
Ante la interrogante de si el edificio podrá satisfacer las demandas de varias dependencias de la Oficina del Historiador de la Ciudad y dar cabida a un claustro de profesores y matrícula numerosa, su proyectista general explica:
«Se diseñaron espacios en función de aulas simples y transformables en salones de conferencias; aulas de idiomas, laboratorios de computación y el despacho del rector, los vicerrectores, la secretaría general y el archivo.
«Los primeros alumnos serán los mismos trabajadores de la Oficina que necesiten recalificación y superación. Más adelante se espera iniciar el curso regular con los egresados del preuniversitario que se interesen por estos perfiles», asegura el especialista.
Solo resta, pues, desear larga y fructífera existencia a este coloso universitario de La Habana Vieja, y felicitar de corazón a los autores de un proyecto hecho realidad gracias a la pericia, entusiasmo, tesón y pasión que caracterizan a los trabajadores de la Oficina del Historiador.

2006-11-22T08:03:00.000-08:00

Alumnos de la "Lenin" dialogan sobre las eleccionesContinúan los debates en escuelas, centros laborales y comunidadesMaría Julia MAYORAL

Estudiantes de décimo grado de la escuela Lenin, en Ciudad de La Habana, sostuvieron un intercambio acerca del sistema electoral en Cuba, como parte de los debates que sobre el tema tienen lugar en planteles educacionales, centros laborales y comunidades de todo el país.En el teatro del Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE), los jóvenes recibieron la conferencia ofrecida por Jorge Lezcano Pérez, asesor de la presidencia de la Asamblea Nacional del Poder Popular, quien también respondió las dudas.Características del sistema político cubano y de su legislación electoral, y los más recientes planes del imperialismo contra Cuba fueron reseñados por Lezcano en su conversación con los escolares, la mayoría de los cuales todavía no cuenta con edad para participar en los sufragios del Poder Popular.Aunque solo unos pocos de los reunidos tiene 16 años, para todos las elecciones resultan procesos familiares. Cuando la profesora María Magdalena Fresquet, directora general del IPVCE, preguntó quiénes de ellos habían custodiado urnas, todas las manos se alzaron.

2006-11-22T07:55:00.000-08:00

Forman campeones para la defensa del país en escuelas militares cubanas

Es innegable que la preparación física y el deporte son parte activa entre todos los eslabones que se unen de forma armoniosa para darle la pujanza necesaria a la institución que nació con el desembarco de los expedicionarios del yate Granma el 2 de diciembre de 1956.
Las 17 Escuelas Militares Camilo Cienfuegos que se encuentran diseminadas en todas las provincias constituyen, con sus miles de alumnos, la célula primaria de las FAR y en ellas se inculca como un principio la importancia de ejercitar el cuerpo en la medida en que se desarrolla el intelecto.
Algo parecido sucede en los centros universitarios de las FAR.
Las disciplinas más practicadas entre soldados, camilitos, cadetes y oficiales son fútbol, baloncesto, béisbol, ajedrez, triatlón militar y las habilidades que emanan del combate cuerpo a cuerpo.
En las FAR el deporte no tiene como pretensión principal la obtención de medallas, tal como sucedió en otras etapas, cuando buscaba seleccionar sus mejores talentos para integrar los equipos nacionales, sino que, en los últimos 20 años, este tipo de actividad en el seno de nuestras Fuerzas Armadas Revolucionarias se ha propuesto contribuir a elevar los niveles de preparación y disposición combativa.
Estos conceptos se aplican de forma armoniosa en las escuelas militares Camilo Cienfuegos, en los centros de enseñanza militar y en las unidades de combate, donde se realizan festivales deportivos que tienen como objetivo principal desarrollar las cualidades físicas de los futuros oficiales y no buscar talentos para el deporte de alto rendimiento.
No se contemplan eventos nacionales, sino más bien territoriales, donde la confraternidad entre los combatientes se pone de manifiesto.
Resulta muy importante apreciar cómo este proceso comienza en las escuelas militares Camilo Cienfuegos, devenidas células primarias de las FAR, adonde los jóvenes arriban al terminar sus estudios de secundaria básica, listos para cursar los tres años del nivel preuniversitario.
Como parte de su formación, además del proceso docente-educativo, el deporte y la cultura física constituyen elementos principales, porque este capítulo es indispensable en la vida del militar.
La preparación física y el deporte en las FAR no pueden verse como algo opcional. Por el contrario, forman parte de la instrucción del personal al igual que el tiro, la táctica, la topografía o la preparación política e ideológica.
En las escuelas y las unidades de combate está reglamentado que en determinados días y horarios establecidos la ejercitación física centre la atención de los combatientes como parte del sistema de instrucción.

A OSCAR LO ACOMPAÑAN SUS SUEÑOS

Durante tres años consecutivos el equipo de voli de su escuela ha resultado campeón y ese es un aliciente para este joven que se ha trazado metas superiores en la vida.
Se trata de Oscar Rodríguez López, quien vive en el populoso municipio de 10 de Octubre y estudia en los «Camilitos» del Cotorro, «una escuela que ayuda a prepararnos de forma integral para acometer cualquier responsabilidad posterior».
Rememora que cuando estudiaba en la secundaria básica también se interesó por el voleibol, pero al mismo tiempo señala que el deporte solo forma parte de los muchos sueños que lo acompañan.
«Por ahora lo más importante es prepararnos físicamente, cuestión decisiva en estos eslabones que nos conducirán a ser oficiales capaces en nuestras Fuerzas Armadas Revolucionarias» expresó este joven orgulloso del paso que dio cuando se incorporó a una institución docente con estas características.

MARÍA ANTONIA, UNA EDUCADORA FELIZ

«Desde que me gradué siempre añoré trabajar en una institución militar y desde el año 2000 disfruto de ese privilegio», comentó María Antonia de la Cruz, profesora de Preparación Física en la Escuela Militar Camilo Cienfuegos, localizada en el Cotorro.
«Me siento realizada al tener la posibilidad de colaborar en la formación de estos muchachos que han mostrado su inclinación por la vida militar», comentó la feliz educadora.
«Aquí no preparamos campeones para una competencia equis, sino que cumplimos la honrosa misión de ayudar al desarrollo más pleno de quienes tendrán, cuando sea necesario, la misión de defender en el terreno militar las conquistas de la Patria.
«Desde que comencé en esta escuela he visto con orgullo como los alumnos amplían sus conocimientos en las aulas al mismo tiempo que adquieren elevados niveles de destreza mediante los preparación física a que son sometidos de manera rigurosa,» apostilló María Antonia.

FACTOR DECISIVO PARA DEFENDER NUESTRAS CONQUISTAS

«De la preparación física depende en buena medida la defensa de nuestras conquistas y por consiguiente la victoria en el combate ante el enemigo» dijo el teniente Yunior Almiral García, quien se desempeña en una gran unidad de tanques de las FAR.
Con la convicción reflejada en sus palabras agregó que «todas las actividades que realizamos representan formas de la preparación física de nuestras unidades militares».
Amplió al señalar que «diariamente ejecutamos 45 minutos de preparación física en los matutinos. Se dedican, además, tres frecuencias de una hora a la semana, así como los denominados días del deporte y las actividades recreativas durante sábados y domingos».
Significó Almiral García que «con los soldados que tienen alguna dificultad en la preparación se lleva a cabo un trabajo diferenciado dirigido igualmente a elevar el nivel de preparación física».

«SIGO LAS HUELLAS DE MI PADRE»

La camilita Teresa Marquetti Álvarez tiene apenas 17 años, vive en el Cotorro y desde hace tres cursos estudia en la Escuela Militar Camilo Cienfuegos que radica en ese territorio capitalino.
«Llegué a los Camilitos siguiendo las huellas de mi padre, quien desde hace mucho tiempo abrazó la vida militar. Desde pequeña quise ser como él y me esfuerzo para cumplir ese sueño lo mejor posible», sentenció.
«La preparación física y el deporte son excelentes pretextos para prepararnos de una manera más sana, a la vez que ello ha posibilitado un ostensible aumento de la capacidad para enfrentar mejor la vida.
«Entre todos los deportes me encanta el atletismo, pero estoy totalmente convencida de que lo más importante es forjarme como futura oficial de las FAR», concluyó la vivaz morena

2006-11-22T07:10:00.000-08:00

Forman campeones para la defensa del país en escuelas militares cubanas

La preparación física y el deporte en las FAR ayudan a mantener y elevar la capacidad defensiva ante una posible agresión del enemigo
Enumerar las transformaciones que se han operado en nuestras Fuerzas Armadas Revolucionarias cuando han transcurrido 50 años de su fundación resulta una labor prácticamente imposible.
Es innegable que la preparación física y el deporte son parte activa entre todos los eslabones que se unen de forma armoniosa para darle la pujanza necesaria a la institución que nació con el desembarco de los expedicionarios del yate Granma el 2 de diciembre de 1956.
Las 17 Escuelas Militares Camilo Cienfuegos que se encuentran diseminadas en todas las provincias constituyen, con sus miles de alumnos, la célula primaria de las FAR y en ellas se inculca como un principio la importancia de ejercitar el cuerpo en la medida en que se desarrolla el intelecto.
Algo parecido sucede en los centros universitarios de las FAR.
Las disciplinas más practicadas entre soldados, camilitos, cadetes y oficiales son fútbol, baloncesto, béisbol, ajedrez, triatlón militar y las habilidades que emanan del combate cuerpo a cuerpo.
En las FAR el deporte no tiene como pretensión principal la obtención de medallas, tal como sucedió en otras etapas, cuando buscaba seleccionar sus mejores talentos para integrar los equipos nacionales, sino que, en los últimos 20 años, este tipo de actividad en el seno de nuestras Fuerzas Armadas Revolucionarias se ha propuesto contribuir a elevar los niveles de preparación y disposición combativa.
Estos conceptos se aplican de forma armoniosa en las escuelas militares Camilo Cienfuegos, en los centros de enseñanza militar y en las unidades de combate, donde se realizan festivales deportivos que tienen como objetivo principal desarrollar las cualidades físicas de los futuros oficiales y no buscar talentos para el deporte de alto rendimiento.
No se contemplan eventos nacionales, sino más bien territoriales, donde la confraternidad entre los combatientes se pone de manifiesto.
Resulta muy importante apreciar cómo este proceso comienza en las escuelas militares Camilo Cienfuegos, devenidas células primarias de las FAR, adonde los jóvenes arriban al terminar sus estudios de secundaria básica, listos para cursar los tres años del nivel preuniversitario.
Como parte de su formación, además del proceso docente-educativo, el deporte y la cultura física constituyen elementos principales, porque este capítulo es indispensable en la vida del militar.
La preparación física y el deporte en las FAR no pueden verse como algo opcional. Por el contrario, forman parte de la instrucción del personal al igual que el tiro, la táctica, la topografía o la preparación política e ideológica.
En las escuelas y las unidades de combate está reglamentado que en determinados días y horarios establecidos la ejercitación física centre la atención de los combatientes como parte del sistema de instrucción.
A OSCAR LO ACOMPAÑAN SUS SUEÑOS
Oscar Rodríguez López.
Durante tres años consecutivos el equipo de voli de su escuela ha resultado campeón y ese es un aliciente para este joven que se ha trazado metas superiores en la vida.
Se trata de Oscar Rodríguez López, quien vive en el populoso municipio de 10 de Octubre y estudia en los «Camilitos» del Cotorro, «una escuela que ayuda a prepararnos de forma integral para acometer cualquier responsabilidad posterior».
Rememora que cuando estudiaba en la secundaria básica también se interesó por el voleibol, pero al mismo tiempo señala que el deporte solo forma parte de los muchos sueños que lo acompañan.
«Por ahora lo más importante es prepararnos físicamente, cuestión decisiva en estos eslabones que nos conducirán a ser oficiales capaces en nuestras Fuerzas Armadas Revolucionarias» expresó este joven orgulloso del paso que dio cuando se incorporó a una institución docente con estas características.
MARÍA ANTONIA, UNA EDUCADORA FELIZ
Maria Antonia de la Cruz.
«Desde que me gradué siempre añoré trabajar en una institución militar y desde el año 2000 disfruto de ese privilegio», comentó María Antonia de la Cruz, profesora de Preparación Física en la Escuela Militar Camilo Cienfuegos, localizada en el Cotorro.
«Me siento realizada al tener la posibilidad de colaborar en la formación de estos muchachos que han mostrado su inclinación por la vida militar», comentó la feliz educadora.
«Aquí no preparamos campeones para una competencia equis, sino que cumplimos la honrosa misión de ayudar al desarrollo más pleno de quienes tendrán, cuando sea necesario, la misión de defender en el terreno militar las conquistas de la Patria.
«Desde que comencé en esta escuela he visto con orgullo como los alumnos amplían sus conocimientos en las aulas al mismo tiempo que adquieren elevados niveles de destreza mediante los preparación física a que son sometidos de manera rigurosa,» apostilló María Antonia.
FACTOR DECISIVO PARA DEFENDER NUESTRAS CONQUISTAS
«De la preparación física depende en buena medida la defensa de nuestras conquistas y por consiguiente la victoria en el combate ante el enemigo» dijo el teniente Yunior Almiral García, quien se desempeña en una gran unidad de tanques de las FAR.
Con la convicción reflejada en sus palabras agregó que «todas las actividades que realizamos representan formas de la preparación física de nuestras unidades militares».
Amplió al señalar que «diariamente ejecutamos 45 minutos de preparación física en los matutinos. Se dedican, además, tres frecuencias de una hora a la semana, así como los denominados días del deporte y las actividades recreativas durante sábados y domingos».
Significó Almiral García que «con los soldados que tienen alguna dificultad en la preparación se lleva a cabo un trabajo diferenciado dirigido igualmente a elevar el nivel de preparación física».
«SIGO LAS HUELLAS DE MI PADRE»
Teresa Marquetti Alvarez.
La camilita Teresa Marquetti Álvarez tiene apenas 17 años, vive en el Cotorro y desde hace tres cursos estudia en la Escuela Militar Camilo Cienfuegos que radica en ese territorio capitalino.
«Llegué a los Camilitos siguiendo las huellas de mi padre, quien desde hace mucho tiempo abrazó la vida militar. Desde pequeña quise ser como él y me esfuerzo para cumplir ese sueño lo mejor posible», sentenció.
«La preparación física y el deporte son excelentes pretextos para prepararnos de una manera más sana, a la vez que ello ha posibilitado un ostensible aumento de la capacidad para enfrentar mejor la vida.
«Entre todos los deportes me encanta el atletismo, pero estoy totalmente convencida de que lo más importante es forjarme como futura oficial de las FAR», concluyó la vivaz morena

2006-11-22T06:53:00.000-08:00

Reconocen contribución de los universitarios cubanos en lucha contra el bloqueo

Las Jornadas Populares de Reflexión «Cuba contra el Bloqueo y la Anexión» contaron con la participación de 355 estudiantes. Felipe Pérez Roque, ministro de Relaciones Exteriores reconoció esta labor en un encuentro que sostuvo este martes con los jóvenes incorporados de la Universidad de La Habana
«La intensa relación que se estableció entre los jóvenes universitarios y el pueblo durante las Jornadas Populares de Reflexión Cuba contra el Bloqueo y la Anexión, constituyó una experiencia enriquecedora, de la cual aprendimos de la franqueza, el compromiso y el entusiasmo que caracteriza a la FEU; estoy seguro de que cuando se repita tendrá el mismo ímpetu».
Así afirmó Felipe Pérez Roque, ministro de Relaciones Exteriores, este martes en un encuentro con los jóvenes incorporados a las Brigadas Universitarias Antiimperialistas (BAU), fuerza que movilizó a 355 estudiantes de diversos centros de la Educación Superior de la capital, desde el 17 de octubre hasta el 6 de noviembre, para impartir casi 400 conferencias vinculadas al tema del bloqueo.
Fueron visitadas 211 instituciones, en las que unas 29 000 personas participaron en los debates, desarrollados sin protocolo alguno.
Maydelis Iglesias, estudiante de Sociología, reconoció el interés que la polémica sobre el bloqueo despertó en los pioneros, como lo fue el caso del pequeño Raysel Sosa, a quien le fue negado el premio del Concurso Internacional de Medio Ambiente, consistente en una cámara fotográfica.
Para la mayor comprensión por parte de los niños y adolescentes de todos los daños y afectaciones que provoca el gobierno norteamericano a la economía cubana, y al pueblo, es muy importante ofrecer ejemplos concretos, agregó.
Los jóvenes apuntaron también la necesidad de una preparación más profunda que permita dar respuesta a aquellas preguntas complejas relacionadas con la realidad actual.
Sobre ello el canciller aclaró que aunque en el país presenta dificultades económicas, producto de una crisis que arrastra desde los años 90, los problemas internos se tienen que resolver con el esfuerzo y el trabajo de cada cubano.
En el encuentro fueron distinguidos los 355 estudiantes que impartieron estas jornadas y se reafirmó el compromiso de reeditar la experiencia el próximo año y la disposición para llevar adelante cualquier tarea de la Revolución. La FEU entregó al Ministerio de Relaciones Exteriores un reconocimiento por constituir un genuino exponente de las tradiciones de lucha del heroico pueblo cubano.

2006-11-22T06:50:00.001-08:00

Mensaje de universitarios al Comandante en Jefe Fidel Castro

Con el deseo de la pronta recuperación del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, la comunidad universitaria de Camagüey le envió un mensaje de gratitud por la creación del primer centro del nivel superior en este territorio, el 6 de noviembre de 1976, el que presto a cumplir sus 40 años, y acompañado del resto de las instituciones surgidas durante este período, ratifican su continuidad en la histórica Batalla de Ideas.
(...) los universitarios camagüeyanos continuamos, como la caballería de Agramonte, enfrascados en hacer cada día una obra mejor (...)
El contenido de esta misiva trascendió durante un encuentro del Consejo de Rectores de la provincia con la prensa, donde también se informó del amplio programa de actividades de carácter científico, político y para el mejoramiento de las condiciones de estudio, trabajo y vida, que desde ahora y hasta noviembre próximo se realizan por el nuevo aniversario.
Más de 52 mil estudiantes cursan actualmente 46 carreras de los diferentes modelos pedagógicos en la Universidad y los Institutos Superiores de Ciencias Médicas "Carlos J. Finlay", Pedagógico "José Martí", de Cultura Física "Manuel Fajardo",la Filial de Artes y el recién constituido del Ministerio del Interior, con sedes en todos los municipios de la provincia, como parte del principio revolucionario de dotar al pueblo de una cultura general integral, en este caso, a través de la universalización de la enseñanza.

2006-11-22T06:50:00.000-08:00

2006-11-01T06:23:00.000-08:00

Cumplirá 40 años la primera universidad militar de la Revolución

El Instituto Técnico Militar José Martí, antiguo Colegio de Belén donde estudiara Fidel, arribará a su aniversario 40 el próximo año

A principios de la década del 40 en el pasado siglo, sobresalió entre los alumnos del Colegio de Belén, de los padres jesuitas, en la capital cubana, un joven alumno que con el tiempo estaría entre los hombres más importantes de la historia contemporánea de América Latina y del mundo.
Uno de los sacerdotes y maestros de aquella escuela dejó escrito que ese alumno era una verdadera promesa como persona, como deportista y hasta en el ámbito artístico. Se refería a Fidel.
Parte crucial de esa historia está en los estudios de bachillerato realizados por el Comandante en Jefe entre 1942 y 1945 allí, período en que se destacó como estudiante y deportista, y obtuvo numerosas distinciones como el premio de buena conducta denominado Accesic; los premios de Excelencia en las asignaturas de Español y Agricultura, y el premio Cruz de Honor, y fue seleccionado el mejor atleta colegial del curso 1944-45. Además, participó en actividades de exploración, durante las cuales escaló el Pan de Guajaibón.
Este es uno de los orgullos mayores del hoy Instituto Técnico Militar José Martí, ubicado en el municipio capitalino de Marianao, la cuarta universidad fundada en la Isla y la primera creada tras el triunfo revolucionario de 1959, precisamente con la presencia y la palabra del Comandante en Jefe, el 1ro. de febrero de 1967.
Allí se conserva la habitación donde se alojara Fidel, algunas de sus pertenencias, fotos de su participación en el deporte, su cama y otros objetos que constituyen un tesoro histórico del centro.
En el 2007 el ITM cumplirá 40 años, período en el que no se puede ignorar su papel en la formación de los ingenieros y técnicos de las FAR, a 50 años del surgimiento de esa institución.
Miles de jóvenes cadetes de todo el país han transitado por sus aulas, laboratorios y polígonos de entrenamiento y se han formado como oficiales en distintas ramas del pensamiento científico-técnico en la esfera militar cubana.
El teniente coronel Jesús Bacallao, profesor con 40 años en el centro, manifestó que la función principal de esta escuela es formar ingenieros y técnicos para las FAR en un amplio espectro de especialidades militares.
«Además, desarrolla la formación académica de posgrado mediante todas sus variantes: cursos y diplomados. En estos momentos imparte dos especialidades de postgrado, una con perfil de mando y Estado Mayor y otra de perfil técnico. Además, una maestría y dos programas de doctorado: Electrociencias aplicadas e Historia y Teoría del Socialismo.
«El ITM cubre toda la formación profesional para las FAR en el perfil técnico, básicamente, pero no solo en este, sino también en el mando. La organización es por facultades, según la especialización.
«Hay un conjunto de cátedras que son académicas, que no pertenecen a ninguna facultad y que garantizan la formación básica y de ciencias básicas específicas de los cadetes. Aquí se forman ingenieros, en cinco años, en las especialidades de Radioelectrónica (Radares, Defensa antiaérea, Telecomunicaciones, Lucha radioelectrónica y Aviación); Mecánica (Aviación, Armamento Terrestre, Cohetes y Municiones) e Informática. Estas especialidades también se imparten para la formación de técnicos de nivel medio, durante dos años.
«La cantera esencial del ITM son los bachilleres graduados en las Escuelas Militares Camilo Cienfuegos de todo el país».

SER CADETES

Yarisbel Guerra ValdésYarisbel Guerra Valdés, Karel Enrique Atucha Rivero y Laritza Álvarez Carmona están entre los jóvenes que cursan estudios en el ITM.
Yarisbel y Laritza estudian una especialidad vinculada con las Comunicaciones, al tiempo que Karel cursa la de Defensa Antiaérea.
Yarisbel nació en Pinar del Río, el 3 de abril de 1985. Karel, en Camagüey, el 27 de abril de ese mismo año, y Laritza igualmente en territorio agramontino, el 28 de enero de 1987.
«Soy la única militar de mi familia. Estudio Ingeniería Radioelectrónica en Telecomunicaciones. Siempre pensé en este tipo de carrera de perfil ingeniero, y como me llegó esta oportunidad de acuerdo con el escalafón que tenía, me puse muy contenta», manifiesta Yarisbel.
La joven hace énfasis en que va a ser oficial de las FAR en esta especialidad. Ya está en cuarto año y se graduará en 2007.
Laritza Alvarez Carmona«Me queda un solo año aquí. Después me ubicarán, en dependencia de los resultados académicos que obtenga en mi graduación. Mi Tesis de Grado la comencé a pensar y a elaborar desde el tercer año.
«Me gusta esta escuela, el edificio y su espacio físico, pero sobre todo por lo que se aprende aquí en lo profesional y en la vida, el compañerismo, la solidaridad, la defensa común de la Patria. He aprendido mucho aquí, Tengo 21 años y no he dejado de ser femenina, preparándome como oficial de las FAR».

JEFE DE UNA PEQUEÑA UNIDAD

«Mis estudios son intensos y prometedores. Estoy ya en el segundo año, en la especialidad de Técnico Electrónico en Defensa Antiaérea, algo que me encanta. Estuve dos años en los Camilitos de Holguín y uno en los de Las Tunas», confiesa Karel.
«Estuve en un grupo de teatro y luego pasé el Servicio Militar Activo. Opté por esta carrera convencido de su utilidad e importancia y me siento muy bien aquí. Soy jefe de una pequeña unidad de cadetes y aprecio mucho el alto nivel de disciplina que reina en este Instituto, riguroso, pero formador de hombres».
Comenta Karel que lo que más le impacta de este centro de enseñanza militar se resume en dos cosas: que lleva el nombre de José Martí y que en él estudió nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro, dos poderosas razones para ser feliz en el cumplimiento del deber patriótico-militar.
«Martí es un paradigma inagotable e imprescindible. Fidel fue uno de los mejores estudiantes en el tiempo que estuvo aquí. Es un ejemplo para toda Cuba y el mundo, pero muy particularmente para nosotros, que desandamos a diario los espacios que él recorrió».
Karel asegura que se propone algún día llegar a general. «Al terminar aquí seré jefe de tropa. Mi especialidad será trabajar con la técnica, pero en verdad me gusta más el mando que la técnica. Los profesores son excelentes y muy preparados y cultos, todos muy capaces de formarnos para el combate».

LARITZA SABE LO QUE QUIERE

Laritza es la más pequeña de estatura, pero se siente «grande», dice, porque esta es una de las universidades de las FAR con gran tradición patriótica y revolucionaria.
«Ser oficial de las FAR fue una meta que me tracé desde niña, desde que tuve uso de razón y veía a los militares con su porte y aspecto llamativos, marciales, disciplinados y firmes. Me apasiona serlo y he estudiado con un tremendo esfuerzo para no defraudar ni a la Revolución ni a mi familia.
«Soy soltera. Tengo tres hermanos. Después de graduarme, además de ser una buena oficial, pienso desempeñarme como trabajadora política. Me gusta esa tarea en el seno de las FAR. Es una opción por la que siempre he optado también. Me agrada mi especialidad y la estudio con responsabilidad, pero quisiera entregar también mis esfuerzos en la formación política de los combatientes».
Tiene 19 años y como hobby le interesa igualmente el teatro. «Aquí declamo y escribo poesía en versos libres. Me los aprendo y los recito en las celebraciones, ante mis compañeros. No toco ningún instrumento musical, pero me gusta bailar. Así, naturales como nosotros, son todos los jóvenes del ITM, pregunte y lo verá», concluye con énfasis.

2006-11-01T06:21:00.000-08:00

Formar más docentes y llevar a niños y jóvenes a las aulas

La marcha de las transformaciones en la enseñanza, mantener más de mil 500 escuelas abiertas, con una matrícula superior a los 218 mil 100 estudiantes en la Educación General y Técnica, fueron elementos que incidieron para la evaluación satisfactoria otorgada a Holguín en la reciente inspección integral del Ministerio de Educación.La calidad de las clases en pro de triplicar el aprendizaje de los estudiantes la relacionaron con la superación profesoral. Desde el año anterior en el Instituto Superior Pedagógico José de la Luz y Caballero se ofrece una Maestría en Educación para todos los docentes.Unos 7 mil maestros cursan ya el segundo curso del post grado, y hasta a nivel de municipios funcionan sedes universitarias para facilitar el adiestramiento del personal no graduado.La nueva política educacional cubana a la luz de las modificaciones en la enseñanza, de reducir matrìculas por docentes, ha requerido incrementar la formación de educadores, dado el aumento creciente de niños y jóvenes en las aulas.

2006-10-27T06:55:00.000-07:00

Universitarios cubanos ingresan en Milicias de Tropas Territoriales

Los universitarios, ciudadanos responsables del deber histórico de defender la Patria. Foto: Roberto SuárezAlumnos de primer año en la Universidad de La Habana se hicieron miembros de las Milicias de Tropas Territoriales, mostrando así conformidad con el artículo 51 de la Ley 75 de la Defensa Nacional, que los denomina cuidadanos responsables del deber histórico de defender la Patria

«La frma del Juramento de las Milicias de Tropas Territoriales (MTT) por más de mil estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad de La Habana, ratifica el compromiso y responsabilidad de los jóvenes cubanos de continuar defendiendo la obra revolucionaria».
Lo anterior lo expresó Cristina Betancourt, miembro de la Federación Estudiantil Universitaria, en el acto efectuado en la tarde de este jueves en la Plaza Ignacio Agramonte, donde también se conmemoró el Aniversario 47 de la fundación de las Milicias Nacionales Revolucionarias y de la Brigada Universitaria José Antonio Echeverría.
Las actas donde los universitarios suscribieron el juramento que los reconoce a partir de este momento como miembros de las MTT, fueron entregadas al doctor Rubén Zardoya Loureda, rector de la U.H.
Estos documentos muestran la conformidad de los jóvenes con lo establecido en el artículo 51 de la Ley 75 de la Defensa Nacional, acápite que los denomina ciudadanos responsables del deber histórico de defender la Patria.
La constitución de las MTT en los centros de Educación Superior tienen el objetivo de adiestrar militarmente a los estudiantes, profesores y demás trabajadores.
Estas milicias, creadas en el país en 1980, ante las amenazas por parte de la Administración Reagan (1980-1988), y constituyen una relevante forma de organización popular para llevar a cabo la defensa nacional.

2006-10-27T06:50:00.000-07:00

Jóvenes profesores enseñan y aprenden en las aulas cubanas

Protagonistas de las transformaciones en la enseñanza secundaria cuentan sus experiencias frente a los alumnos

Como Profesoras Generales Integrales, las jovencitas Anisleydis y Maitelis enseñan y aprenden en cada encuentro con sus alumnos de Secundaria

Anisleydis Figueredo confiesa que aún espera con impaciencia la llegada de su «chico difícil». Y aunque la corazonada le viene del más puro de los sentimientos, no se está refiriendo precisamente a un enamorado renuente a la conquista, sino a aquel alumno que algún día le hará esforzarse hasta el «último pelo» para lograr encarrilar sus sueños por el camino correcto.
Ella es una joven Profesora General Integral de la ESBU Oscar Ortiz Domínguez, en esta ciudad, que nos habla sencillamente de sus experiencias como protagonista de uno de los más radicales cambios que han tenido lugar en el sistema de educación cubano: las transformaciones en la enseñaza secundaria.
Cual renovada escena de un recurrente clásico del cine cubano, en su memoria permanece aún latente el instante en que enfrentó su primera reunión de padres, con solo 19 años, en un aula capitalina de séptimo grado, adonde había acudido como una «Valiente».
«Aquellos adultos no hicieron gestos de menosprecio, como sucedió en la película El Brigadista, pero sí me miraban fijamente, hasta que alguien preguntó a mi tutora cómo iba a ser posible que una muchachita como yo fuera a encargarse de la educación de sus hijos.
«Me sentí “chiquitica”. En lo único que pensaba era en la confianza que había tenido Fidel cuando nos expresó en el teatro Karl Marx que ponía en nuestras manos las nuevas transformaciones de la enseñanza, desde su raíz. Eso me dio mucha fuerza», rememora sonriente.
Sin embargo, aun cuando han transcurrido cuatro años desde aquel acontecimiento, esta joven no deja de reconocer con sinceridad su incipiente formación pedagógica como una de las causas de su impaciencia, y afirma:
«Ahora mi preparación es superior: He avanzado positivamente con la ayuda del claustro de nuestra microuniversidad.»
En los pasillos de esta secundaria, algunos de sus quince alumnos, interrogados sobre su desempeño en el aula, apenas repararon en la juventud de Anisleydis.
«Es muy buena profesora, nos enseña todas las asignaturas y nos quiere mucho», dijo uno de ellos. «Ella es como nuestra hermana o nuestra madre; la “profe” no nos deja pasar una malacrianza, pero mejor no la queremos», expresaron con la sinceridad típica de la edad.
La historia de Maitelis Mejías, de 22 años de edad y colega de Anisleydis en el mismo plantel, resulta muy similar. Ante la disyuntiva de elegir optaron por el Magisterio. Al final fue más fuerte el deber.
Ambas son partícipes de una revolución que tiene como objetivo primordial la elevación de la calidad de la enseñanza, bajo el presupuesto de que no haya más de quince estudiantes por profesor, que imparte todas las asignaturas, con vista a facilitar un trabajo educativo diferenciado.
Ello no solo acrecentaba la demanda de maestros en secundaria, sino que también revolucionaba la propia concepción de la formación del personal docente y de los métodos de trabajo, con un empleo inédito de los medios audiovisuales y de la computación.

CON LA LUZ DE CABALLERO

Contribuir a la elevación de la calidad de la enseñanza, realizar un trabajo educativo diferenciado y hacer de estos adolescentes hombres y mujeres de bien, figuran entre las responsabilidades de los profesores generales integrales.A 38 años de fundado, el Instituto Pedagógico José de la Luz y Caballero, de Holguín, es también sede de la facultad de Profesores Generales Integrales, donde se forman actualmente más de 400 futuros pedagogos para los 14 municipios de esta provincia, que en el próximo curso escolar entrarán en contacto con sus primeros discípulos.
El doctor en Ciencias Carlos Martínez Pérez, vicedecano de la citada facultad, está plenamente convencido de la validez de este proyecto, en medio de un curso en el cual tiene en alta estima la consolidación de la experiencia del claustro de profesores, así como la mayor calidad humana y la preparación científica de los estudiantes.
«Comenzamos con alumnos de más de 25 años de edad, que incluso se hallaban alejados de las aulas o con situaciones familiares muy particulares. Hoy el alumnado es distinto. El trabajo de captación y orientación vocacional está rindiendo sus frutos. La mayoría ingresa de la enseñanza preuniversitaria.
«Contamos con excelentes condiciones materiales para desempeñar nuestra labor formativa, con medios de enseñanza de la más alta tecnología puestos en función del proceso docente», concluye.
Ocupado en la computadora, Carlos Andrés Pérez, alumno del municipio de Urbano Noris, afirma que no teme al inicio del próximo curso, pues se esmerará tanto en la preparación de las clases como en lograr una comunicación estrecha con sus alumnos.
Él es de la opinión de que lo que ha cambiado realmente es el papel del PGI ante el estudiante: «Hoy ya no se trata de asumir la formación de cientos de educandos a la vez, como hace un lustro, lo cual limitaba el desarrollo de una labor extradocente de calidad.
«La ventaja del PGI está en que se le facilita un mejor seguimiento de la evolución de cada alumno, puede atender sus inquietudes, propiciar una mejor orientación vocacional y lograr un mayor contacto con la familia», afirma.

SECUNDARIA Y UNIVERSIDAD

La presunta inmadurez de estos jóvenes pedagogos está muy bien compensada, además, por los claustros de las microuniversidades en que se han convertido las escuelas secundarias básicas del país, como sedes del ejercicio práctico de los PGI durante su formación universitaria.
En cada una de ellas, experimentados profesores siguen de cerca su formación desde la posición de tutores. Un reconocimiento especial merecen estos profesionales, que durante decenas de años se especializaron en una sola asignatura y en estos momentos asumen por igual la impartición de todos los módulos para la enseñanza.
Ante la relativa cercanía de su graduación como PGI, una de las cosas que más agradece Maitelis Mejías Almaguer es justamente eso: que ellos han sido «como sus almohadas» durante todos estos años, y especialmente en la conformación de su tesis.
«¿Que cómo me imagino ese día...? Como el más feliz de mi vida. Como el premio a un esfuerzo por el que ha valido la pena vivir, para hacer realidad el propósito de lograr la cultura general integral que necesita nuestro pueblo», contestó convencida la novel educadora.
Recordé entonces las palabras del gran pedagogo cubano José de la Luz y Caballero: Maestro no es aquel cuya profesión constituye un modo de subsistir, ni que la toma como tribuna de su erudición, es el que vive para hacerlo y a cada instante educa con su ejemplo.

2006-10-27T06:44:00.000-07:00

Más de cien mil pioneros se inician en movimiento de exploradores

En esa agrupación los niños y adolescentes aprenden a amar y proteger a la Naturaleza y desarrollan habilidades

Cerca de 138 000 pioneros, de primer grado, se iniciaron en el movimiento de exploradores en el país, trascendió este jueves en el acto nacional que, con ese propósito, se efectuó en la plaza Ernesto Che Guevara, de esta ciudad.
La pionera Aidelyn Rosales leyó el plan de acción de los pioneros exploradores, que lleva por nombre Seguiremos tu ejemplo, y que constituirá el saludo de la más joven generación a los aniversarios 45 de la UJC, el 46 de su organización y el 50 del Desembarco del Granma y la creación de las FAR.
La especialización de los niños y adolescentes en las tareas concernientes al referido movimiento; realizar excursiones, exploraciones y acampadas, así como desarrollar con eficacia el Bastión Pioneril, figuran entre los propósitos fundamentales de esta actividad, en la que además, los muchachos aprenden a amar y proteger a la Naturaleza, desarrollan habilidades y aprenden a convivir.
Actividades similares a la que tuvo lugar en Santa Clara, Villa Clara, se realizaron en el Pico Mella, en la provincia de Granma, en tributo a Julio Antonio Mella, y en Yaguajay para honrar a Camilo Cienfuegos, quienes, junto al Guerrillero Heroico, son figuras emblemáticas de la Unión de Jóvenes Comunistas.
También otros 142 811 estudiantes, de cuarto grado, ingresaron en el movimiento que promueve la Organización de Pioneros José Martí.
El acto en la plaza villaclareña comenzó con la colocación de una ofrenda floral en homenaje al Che y sus compañeros caídos en la gesta de Bolivia, y a continuación se efectuó un acto cultural en el cual evocaron pasajes de nuestras luchas revolucionarias.

DOS MOMENTOS IMPORTANTES EN EL PALACIO CENTRAL DE PIONEROS

El Palacio Central de Pioneros Ernesto Che Guevara se llenó de júbilo en la tarde de este jueves ante dos acontecimientos importantes: la firma de un convenio entre la Dirección Nacional de Tránsito y la Organización de Pioneros José Martí (OPJM), y la entrega de reconocimientos a los estudiantes que participaron en la XIV edición del Concurso Nacional Escolar sobre Recuperación de Materias Primas, del curso 2005-2006.
La firma del convenio, que por primera vez se realiza en el país con pioneros pertenecientes a los Círculos de Interés de Guardabosques, Guardafronteras, Incendio y Educación Vial, se enmarca dentro de la Jornada Nacional de Tránsito, y tiene como principal objetivo propiciar la práctica de la educación vial en las distintas enseñanzas, incluido el Curso de Superación de Universidad para Todos.
Keyla Estévez, vicepresidenta de la OPJM, precisó que es importante que desde edades tempranas los niños tengan una formación sobre el uso de las vías y cómo evitar accidentes, que es justamente una de las principales causas de muerte de la población.
«Es una actividad que no debe estar enmarcada dentro de la Jornada solamente, sino que cada pionero debe convertirse en promotor dentro de la familia, con sus amiguitos, y en la comunidad», afirmó.
Por otra parte, el coronel Francisco Buzón García, jefe de la Dirección Nacional de Tránsito, señaló que este convenio es la materialización de uno de los llamados de nuestro Comandante en Jefe en la lucha por la calidad de vida de la población.
No menos emotivo fue el acto de reconocimiento a los pioneros ganadores del Concurso Nacional sobre la Recuperación de Materias Primas, el cual premió a 31 niños de todo el país en dos categorías: Artes Plásticas y Literatura.

2006-10-25T07:34:00.000-07:00

Universitarios proponen nuevas formas de contribuir al trabajo social

En los debates que tienen lugar en las aulas, los jóvenes estudiantes debaten cómo aportar más a los Programas de la Revolución Mi Brigada ya tuvo su Congreso. Nada de grandes salones plenarios, solo la austeridad de un aula cubana y la bandera como estandarte. Lo digo así porque cada uno de quienes hemos compartido cinco años esta vetusta casa que sirve de sede a la Facultad de Comunicación, en el Vedado capitalino, dijo lo que opinaba en torno a las principales preocupaciones que hoy atañen a los universitarios cubanos. En este foro se habló de lo humano y lo «divino». Y todo se inició por una pregunta esencial. ¿Cómo combinar el estudio con el compromiso de servicio social de cada miembro de la Federación Estudiantil Universitaria? Nosotros hablamos de la necesidad de un espacio en las tareas de la Revolución. Y es que no se puede perder de vista que la universidad cubana es de las más sui géneris del mundo. Estamos llamados a ser agentes de cambio de la sociedad, pero al mismo tiempo profesionales de calidad para darle continuidad al proceso revolucionario. No se trata de negarnos a la aportación social, sino de buscar el punto medio entre el trabajo social y el estudio, para cumplir con el llamado martiano de ser un «Ejército de Luz». La propuesta fue concreta: buscar mejores fórmulas, más organizadas, menos formales, que hagan del trabajo social una actividad intrínseca de las distintas especialidades universitarias, y no un ejercicio maratónico En mi brigada se consideró que debe estimularse, desde nuestros espacios de influencia, un tipo de servicio social que abarque los 365 días del año. Ello no implica que un día el llamado sea a la movilización y marche en masa la Universidad, dejando a un lado hasta lo impostergable como en otros tiempos de zafra, cosecha de papa o contra el bombillo incandescente. Nuestra labor como miembros de la Federación Estudiantil Universitaria tiene que ir mucho más allá de los números, de los saldos cuantitativos —que en ocasiones van delante— cuando en realidad tiene que hacerlo el estandarte de lo bien hecho. Otra pregunta que no quedó en el aire fue ¿cómo debe ser la Brigada universitaria? Como nosotros, saltó alguien. Y tuvo la risa por respuesta, porque es difícil hacer que un aula se parezca a tantas personas. Pero es que después de cuatro años y un poco juntos, la brigada de Quinto de Periodismo ha hecho por la unión de los suyos: desde un coro para el festival de cultura, hasta un buen fin de semana en una casa en la playa. Otra inquietud nacida aquí, pero palpitante entre el resto de los estudiantes es cómo dar solución —hasta donde los recursos del país lo permitan— a los problemas materiales que persisten en las residencias estudiantiles, en los laboratorios de computación y en las aulas universitarias. Las ideas en torno al movimiento cultural universitario fueron claras, pues ese modelo de recreación que se propone el país pasa por los aficionados, en cuya atención hay deficiencias. En muchos casos no hay siquiera vestuario para las presentaciones, sin embargo se les exige y evalúa como profesionales. En oportunidades los seguidores son relegados a escenarios inapropiados para ensayos y actuaciones, y solo una vez al año pueden acudir a salones, teatros o salas adecuados. En mi grupo se habló de que no basta con tener un estadio universitario remodelado, porque ello solo no decide la suerte del movimiento deportivo entre nosotros. Hoy los juegos deportivos son ricos como movimiento, pero persisten limitaciones que las empañan, como lo es hacer las competiciones de nado en piscinas inadecuadas o que las medallas —ese hermoso trofeo de los ganadores— sean insuficientes o no lleguen a tiempo. A la mayoría de mis compañeros les preocupa que el estipendio sea un acto simbólico, en comparación con los precios imperantes en el país. También en eso se está convirtiendo el llamado «medio pasaje estudiantil», que no está funcionando operativamente para los nuevos ómnibus ASTRO. El acuerdo existente entre el Ministerio de Transporte y la FEU, no cubre los nuevos precios y servicios especiales. Esa es la brigada que queremos legar a los que llegan: un espacio donde nos propongamos mejorar y mejorarnos.

2006-10-25T07:33:00.000-07:00

La educación cubana ha sentido los embates del bloqueo de Estados Unidos

El sistema nacional de educación hubiera dispuesto de unos 166 millones de dólares anuales más si no existiera el bloqueo económico de Estados Unidos. Con esa cifra se hubieran erradicado las dificultades materiales y su efecto negativo en la calidad de la enseñanza. No obstante, la voluntad política de la Revolución ha permitido que la Educación no se detenga, la cual es hoy un paradigma para el resto de la Humanidad En el año escolar 2005-2006 un total de 50 332 madres trabajadoras no alcanzaron plazas para sus hijos en los Círculos Infantiles. En esos centros hay 13 585 capacidades inutilizadas debido al deterioro constructivo que presentan, y además se necesita edificar 469 planteles, a un costo aproximado de 21 100 000 dólares. Esta no es la única afectación que tiene la enseñanza preescolar. Se requiere también de la reposición urgente del mobiliario, con más de 20 años de uso continuado; mientras la falta de materiales didácticos, principalmente juguetes y textos impresos, influye en el desarrollo de habilidades y capacidades de niñas y niños. Mediante el Programa Educa a tu Hijo, a través de las vías no institucionales, se atiende actualmente al 70 por ciento de la población de cero a seis años de edad. Para ellos también faltan los recursos materiales. Este es solo un ejemplo. El informe del Ministerio de Educación sobre las afectaciones del bloqueo es amplio. Por ejemplo las limitaciones para la Educación Especial, o el deterioro de los laboratorios para la enseñanza técnica, o la falta de recursos para el deporte y las actividades culturales de los planteles están también consignados. Los organismos competentes cubanos han calculado los daños económicos ocasionados por el bloqueo en más de 86 000 millones de dólares desde 1961 hasta el 2005. A partir de esta cifra, es posible concebir un escenario diferente para la educación sin los efectos del cerco económico. Si el Estado dedica, desde el 2002, el nueve por ciento o más del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación, se hubiera destinado no menos del nueve por ciento de esos 86 000 millones de dólares a la enseñanza, lo que hubiera permitido disponer de un promedio anual de 166 millones de dólares más, suficientes para erradicar las dificultades materiales, y con efecto positivo en la calidad. «Hay una voluntad política, no solo para garantizar la educación, sino para elevar la calidad. Nada detiene a los cubanos, nuevos Programas de la Revolución se han puesto en práctica, y ya dan los primeros frutos positivos», afirmó Jorge González Corona, asesor del Ministro de Educación. «En el período comprendido entre 1999 y 2005 el país ha importado 108,2 millones de dólares para satisfacer necesidades de la educación. Si no existiera el bloqueo, que impide o dificulta el acceso a mercados más cercanos y a una concurrencia más amplia, se hubiera podido adquirir, como mínimo, un 25 por ciento más de medios de enseñanza y de vida para nuestras escuelas, solamente por concepto de fletes más baratos y de precios competitivos». La voluntad política de Cuba se observa además en el cumplimiento del Programa de Educación para Todos, de la UNESCO, y es uno de los países con mayor avance y logros en el cumplimiento de las metas aprobadas en la Cumbre Mundial sobre la Infancia, convocada por la ONU en el año 2000. Nuestro país ha ofrecido a la UNESCO su colaboración solidaria y desinteresada para erradicar el flagelo del analfabetismo en el mundo. El método Yo, sí puedo ha demostrado su eficacia en una docena de naciones. «Las carencias no han logrado detener el avance de la educación cubana, no solo por la voluntad política, sino por el esfuerzo abnegado y patriótico de maestros, padres y alumnos, conscientes de que la causa principal que tienen estas afectaciones es el cerco económico. «Los docentes, los alumnos y sus familias son los héroes anónimos del enfrentamiento a las dificultades. Gracias a ellos tenemos un sistema educacional que es orgullo para todos los cubanos. A pesar de las insatisfacciones y los problemas de calidad que aún no hemos resuelto, es un ejemplo de lo que se puede lograr sin muchos recursos, pero con dedicación, esfuerzo y voluntad política».

2006-10-25T07:30:00.000-07:00

Instructores de Arte a la Vanguardia

Todos los centros docentes del territorio cienfueguero, desde círculos infantiles hasta la universidad, disponen ahora de instructores de arte, luego de esta tercera graduación que tuvo lugar aquí.Con los 162 jóvenes que recibieron sus títulos se completó en estos primeros cinco años de iniciado el proyecto educativo, un ejército de 485 formidables artistas, quienes han llegado hasta las propias montañas del Escambray o las zonas costeras de la provincia.Aunque parezca prematuro, ya los resultados pueden palparse a simple vista, como el hecho de que el acto de graduación de esta hornada fuera acometida por niños de edad preescolar y de la enseñanza primaria formados por los instructores de la primera y segunda generaciones.Proyectos reconocidos en Cienfuegos dan fe de los avances, entre estos la orquesta y el grupo Abrakadabra que tutorea Luis Alberto Cremata, y donde se fusionan las especialidades de música, teatro, danza y plástica aprendidas por cuatro alumnos de ese centro. Además de la orquesta Son del Arte, conformada por 15 jóvenes y cuyo repertorio se apropió de la música bailable que llevan a instituciones docentes y productivas.Luego de reconocer a los mejores educandos, fue seleccionado Ángel García como alumno más integral, por sus resultados docentes y su amplia participación en eventos y programas culturales.En el presente curso la matricula de la Escuela Provincial de Arte Octavio García cuenta con 620 estudiantes y su formación intenta lograr verdaderos pedagogos creadores con el apoyo de la familia, organismos y las comunidades sureñas.

2006-10-25T07:28:00.000-07:00

Miles de jóvenes cubanos estudian hoy en el Curso de Superación Integral

Para muchos fue la puerta que se abrió cuando ya todo parecía acabado

Es el primer viento de otoño, a las 5:30 de la tarde. Comenzó a soplar temprano. Es posible que tarde en volver; aunque ya es un anuncio de que el calor se marchará. Cae la noche y frente a la ESBU, en la carretera, los autos encienden sus luces. Sin embargo, en la plazoleta de formación, los jóvenes se agrupan, conversan ajenos al ir y venir de los carros. No lucen el uniforme color mostaza de los estudiantes de secundaria. Tampoco el azul de los preuniversitarios, pese a que muchos tienen la edad de ese nivel de enseñanza.
Ismaray, Isleydis, Erislandy y Elena.

Son los alumnos del Curso de Superación Integral. Visten con ropas cortadas a la moda y muestran el desenfado del joven que superó la adolescencia. En algunos hasta se nota un desafío en la mirada, un «¿quién eres tú y qué haces aquí?»; pero todos te escudriñan, aunque sea de reojo. Te echan un vistazo y continúan su conversación. Cada uno de ellos tiene su historia. Unas más dolorosas y controvertidas que otras. Pero también tienen su fe. Y ellos lo saben.
LA DECISIÓN
Maikel Beltrán Romaní tiene 27 años y cursa el tercer semestre, de los cinco que se deben vencer en el Curso. Estudiaba en el Instituto Politécnico Agropecuario Ricardo Pérez Alemán, en el municipio de Baraguá.
Cuenta: «Tuve un problemita en la escuela y me salí. Soy plomero y decidí trabajar. Estuve en los hoteles, fui a La Habana a probar suerte, volví. Matriculé en un módulo y lo dejé. Hasta que me hablaron del curso. Cuando lo hicieron, hacía rato que me preguntaba qué rumbo iba a tomar en la vida. Lo pensé y dije: “Allá voy”».
De izquierda a derecha: Ismaray, Isleydis, Erislandy, Yohandra y Elena.
Por su parte, Ismaray Suárez Barón está en el quinto semestre. Antes de matricular en el Curso, permaneció tres años sin estudiar después que dejó la enseñanza politécnica. Ante la pregunta «¿Por qué dejaste los estudios?» ella encoge los hombros y responde muy seria: «Los dejé. Estaba en mi casa, así de simple. Sin saber qué hacer. Veía a la gente del Curso que vivía por mi barrio; los oí hablar, pero no me decidía. Una amiga de la familia se me acercó. Hablamos y decidí probar suerte. (Sonríe) Y aquí estoy, casi al terminar».
Isleydis Sánchez Arenas es el caso más extremo. Tiene 24 años y se pasó 11 sin estudiar. «Me enamoré demasiado temprano, a los 14, y luego nació mi niña Daylé. El caso es que tuve que trabajar como auxiliar de limpieza. Y mi hija creciendo. Ya me había olvidado de todo, hasta de tener un futuro, algo diferente. La familia me decía: “Haz algo, estudia”. Y yo: “¡Qué va! A mí no me entran las cosas”. Me encerré en eso. Un día la conversación volvió y dije: “Ni loca vuelvo a una escuela”. Entonces mi niña se me paró delante, tenía cinco años, y dijo: “Pero mami, ¿cómo me vas a enseñar si tú no sabes?”. Aquello fue demasiado. Busqué los papeles y matriculé».
LAS CLASES
Maikel confiesa que él no se sintió demasiado extraño frente al profesor. Las veces que había intentado retomar los estudios no andaban tan lejanas. Sin embargo, la mayoría coincide en que lo más difícil fueron los primeros meses. «Entre el complejo y el tiempo sin sentarse en un aula..., imagínese», dice Isleydis.
Al igual que Maikel, Yohandra Rodríguez Cabrales, de 18 años, alumna del tercer semestre, no presentó mayores dificultades para adaptarse a los estudios. «Yo había estado solo un año sin estudiar. Tomaba clases de Gastronomía hasta que dije no quiero, no quiero y no quiero; y me fui. Estuve así hasta que me hablaron del Curso y la posibilidad de estudiar algo que de verdad me gustara. Eso fue lo que me embulló».
Pero la mayor dificultad estaba en la duda de si podrían asimilar los contenidos. Erislandy Cárdenas Cervantes, de 20 años, está en el tercer semestre, que equivale a un 11no. grado. «Muchos de mis compañeros tenían un complejo grande», cuenta.
«No lo decían, pero en el aula tú los veías con pena. A veces, alguna muchachita le preguntaba a la amiga: “¿Entendiste algo?” Ella abría los ojos y decía con la cabeza: “No”. Por eso, quienes nos salvaron, fueron los profesores. Había uno que repetía: “Ustedes no son brutos. Métanselo en la cabeza. No son brutos”. Y es verdad. No lo somos».
LOS SUEÑOS
«No siempre tendremos 20 años», comenta Erislandy. «Un día esta edad pasará. Por eso hay que mirar hacia adelante. Yo le había hecho rechazo al pre en el campo. No quise becarme más, trabajé en varios lugares y matriculé en la Facultad Obrera, no era un mal lugar; pero las clases eran pocas a la semana. Sentí que perdía el tiempo y me fui. Tampoco las amistades ayudan mucho. Luego entré al Curso. Aquí las clases son de lunes a viernes, más seguidas y podré coger carrera. Tengo el futuro más cerca».
Llama la atención la cantidad de jóvenes del Curso que se sienten atraídos por alguna rama de las Ciencias Médicas. Maikel desea estudiar para técnico de Rayos X, a Ismaray le gusta la Fisioterapia y a Yohandra la Optometría. Isleydis, por su parte, se inclina por la Veterinaria.
Los provocamos: «¿Y antes, pensaban en una carrera, en ser universitarios?». Ismaray levanta las cejas: «Yo imaginé muchas cosas, pero pensé que solo eran eso: imaginaciones». Erislandy: «Yo buscaba algo, y no sabía qué es lo que quería. Tampoco veía el camino». E Isleydis: «Yo siempre soñé con la Veterinaria, lo mío es cuidar los “bichos”. Cuando una vez me dijeron el promedio que hacía falta para estudiarla, ahí mismo se me empezaron a caer las alas. No volví a pensar en ella».
Por su parte, a Elena Paz Gutiérrez le inquieta el mundo de las Humanidades. Tiene 24 años y estuvo cinco sin estudiar. «¿Que cómo fue lo mío?», pregunta; y ofrece una sonrisa medio seria: «Estaba en la ESPA, en hockey. Tuve dificultades con los profesores y pedí la baja. Luego me casé, me fui para La Habana, volví a Ciego de Ávila, regresé a la capital... Tuve problemas (mueve la mano), problemas..., usted sabe. Volví completo. Entonces me divorcié y el mundo se acabó. Me di cuenta de que no había logrado nada y no sabía cómo arreglar eso. Cinco años perdidos, eso era lo peor. Hasta que entré al Curso y me di cuenta de que podía hacer cosas. Me gusta el inglés, saco cien en todas las pruebas. Parece que no soy tan mala. ¿Qué quisiera ser? (Ríe, ahora sí). No sé, me gustaría estudiar algún idioma, Estudios Socioculturales a lo mejor, algo que tenga que ver con la gente». Pregunto: «Y antes del Curso, ¿en qué soñabas?». Baja la cabeza: «Ese es el problema». «¿Problema? ¿Cuál problema?» Fija la vista en la pared de enfrente y dice: «Ese. Antes, yo no tenía sueños».

2006-10-25T07:26:00.000-07:00

Imparten especialidad de Realización Digital a jóvenes cubanosBoris GARCÍA CUARTERO

El Politécnico de Informática del territorio cienfueguero se suma al esfuerzo que hace el país para adiestrar a jóvenes en una nueva especialidad denominada Realización Digital.Seleccionados de su propia matrícula, mediante exámenes de aptitud aplicados a estudiantes de segundo año en la institución educacional sureña, 30 futuros informáticos podrán adiestrarse en esta carrera, que incluye nueve asignaturas de formación general y disciplinas técnicas.Entre esas últimas se consideran esenciales para graduarse con un amplio perfil, el dominio de sistemas operativos y edición digital, programación web, así como modelación y animación virtual.La novedad es parte del perfeccionamiento asumido por la enseñanza politécnica en Cuba para responder a la demanda de diseñadores que exige el desarrollo nacional en la producción de softwares, acciones coordinadas con el Instituto Superior de Diseño Industrial.Una vez terminado el segundo curso en estas escuelas, quienes estudian en Cienfuegos, Villa Clara y Santiago de Cuba tienen la oportunidad de presentarse a concurso y una vez aprobados, iniciarse en la especialización.Los egresados podrán emplear computadoras aisladas o en red, e instalarán y actualizarán aplicaciones informáticas específicas o generales, además de proponer y ejecutar cambios para las mejoras tecnológicas y el uso de las mismas.De igual forma, estarán en condiciones de actualizar los sistemas para la protección de los datos memorizados en el ordenador, aplicar las políticas de seguridad en las redes y tendrán a su cargo el diseño y actualización de sitios o páginas web, entre otras funciones.

2006-10-25T07:20:00.000-07:00

Emergencia perdurableUn total de 2 mil 181 egresados son el fruto de los cinco años con que ya cuenta la Escuela de Formación Emergente de Maestros Primarios “Manuel Hernández Osorio”, inaugurada por Fidel el 27 de septiembre de 2001

Adrialys aún es muy pequeña para hablar de su profesora sin que se le escapen las palabras, le tiemblen las manos, o se sonroje ante la insistencia de revelar lo que verdaderamente siente por ella. Sus ocho años solo le permiten asegurar: "Mi maestra es muy buena y nos enseña mucho; cuando yo sea grande quiero ser maestra también". Y es que Disley Pérez, luego de cuatro años de graduada en la Escuela de Formación Emergente de Maestros Primarios “Manuel Hernández Osorio”, ya perdió el temor de estar frente a un aula, aunque afirma que aún el corazón le palpita cuando cada mañana sus alumnos de tercer grado la esperan ansiosos, alegres y con la sana ambición de adueñarse por completo de su conocimiento. La escuela primaria Pepito Tey es, sin dudas, testigo ineludible del desempeño educacional y el compromiso de estos jóvenes, pues de su claustro, integrado por 26 profesores, 20 de ellos y su directora Maylén Munguía (graduada en el 2002, y en ese cargo a partir del actual curso), son maestros emergentes. Maylén sonríe, levanta la voz para alegar que no erró al escoger la profesión a la cual entrega alma y espíritu: "A pesar de ser la directora más joven con que hoy cuenta Cienfuegos, no menguan los deseos de trabajar, pues ya curso el quinto año de la Licenciatura en Educación Primaria. Estoy muy satisfecha con todas las experiencias adquiridas".

DESDE LOS INICIOS

Aquel día no los sorprendió el amanecer o el canto de los pájaros; desde bien temprano todos estaban listos para darle vida a un nuevo proyecto educacional, para regalarles un horizonte diferente a cada escuela, a cada infante… Fue entonces el 27 de septiembre de 2001 cuando, con la presencia del Comandante en Jefe Fidel Castro, quedó inaugurada la Escuela de Formación Emergente de Maestros Primarios "Manuel Hernández Osorio", situada en el municipio de Palmira, como parte de las nuevas transformaciones en la enseñanza primaria.Inicialmente, un total de 51 profesores protagonizaron los primeros ocho meses, durante los cuales 513 alumnos recibirían una preparación previa y posteriormente en las escuelas. Lisett Rojas, directora del centro educacional, recuerda con voz entrecortada todas las vivencias que durante cinco años han posibilitado afianzar la calidad de la enseñanza."Si algo ha permitido el avance indetenible de este proyecto ha sido, sobre todo, la excelencia de nuestro claustro, su estabilidad y superación, extendido ya a 57 profesionales. Hasta la fecha nos sentimos orgullosos, pues hemos entregado a la provincia un total de 2 mil 181 graduados, lo cual representa casi el 70 por ciento de la fuerza docente con que hoy cuenta Cienfuegos. Actualmente, la educación primaria está en las manos de cada uno de nuestros muchachos".Los estudiantes, egresados del undécimo grado, reciben asignaturas de formación general en la rama de humanidades como Español, Historia, Cultura Política, Inglés; y aquellas de formación pedagógica, la cuales constituyen el eje integrador de su formación, entre ellas: Psicopedagogía, Didáctica, Metodología de la Lengua Española, Matemática y el Mundo en que vivimos.Para Lisett, fundadora de la escuela representa, sin dudas, una ventaja real el hecho de que cada alumno pueda continuar los estudios en la Educación Superior, siempre y cuando opten por carreras incluidas en disciplinas de humanidades o de carácter pedagógico. "En un principio era inimaginable pensar en todo lo que sucedería, pues nunca Cienfuegos había experimentado un proyecto de tal envergadura, lo más significativo para mí fue la idea del Comandante de formar un maestro con ciertas características para que en un corto lapso de tiempo, pudiera incorporarse a las aulas. Esta escuela ha sido el lugar donde me he forjado como un cuadro cada vez más comprometido con esta tercera revolución educacional".

CON NUEVOS BRÍOS PARA OTRO COMIENZO

Desde el mes de julio del presente año, la escuela se encuentra en un proceso de reparación capital, el cual incluye el reemplazo de puertas, ventanas, el arreglo de los dormitorios, el comedor y aulas. A medida que estas vayan concluyendo, los educandos se incorporarán desde cada municipio, donde ahora reciben sus clases.La restauración, afirma Lisett, constituye uno de los más grandes regalos para el plantel en su quinto cumpleaños. "Pero los festejos por este aniversario no se quedaron en la fecha del 27 de septiembre, desde ahora y hasta diciembre tenemos planificadas una serie de actividades dedicadas al 80 cumpleaños del Comandante en Jefe. Reuniremos a los graduados, conversaremos sobre las experiencias, consolidaremos su compromiso con el programa".Repartidos por disímiles escuelas primarias, infiltrados en el corazón de cada niño que con palabras calladas agradece su presencia, inmersos en un proceso interminable para el bien del porvenir, sencillos, consagrados, alegres, dispuestos, así son y seguirán siendo estos jóvenes; en cada nueva graduación se entregarán por completo y harán nuestra esa tímida modestia de olvidar la importancia de su gigante trabajo.

2006-10-25T07:15:00.000-07:00

Los estudiantes jugando un papel protagonista

Mensaje de los instructores de arte a Fidel

La carta pide la pronta recuperación del Comandante en Jefe y le asegura que toda Cuba espera ansiosa y firme su regreso a la proa de la Patria

Fidel:

Hoy, día de la cultura nacional, queremos, en nombre de todos los cubanos, mandarte un cálido beso.
Perdónenos la irreverencia, Fidel, pero del padre respetado y querido se está más cerca cuando se le tutea con cariño.
Hoy has estado con nosotros en cada pulgada de nuestras almas y te hemos hecho especialmente a ti el hermoso regalo de la graduación de nuevos miembros de tu ya numerosa tropa de vanguardia, la de los instructores de arte.
Te estamos esperando, Fidel querido, para seguirte viendo y oyendo, para seguir contigo haciendo los sueños que brotan de ese ser maravilloso que eres tú.
Recupérate pronto, Comandante del futuro, que toda Cuba espera ansiosa y firme tu regreso a la proa de la patria.

2006-10-11T06:28:00.000-07:00

Comienza el Congreso de los universitarios cubanos en las aulas

Este proceso iniciará hoy, con la asamblea de la FEU en una de las sedes municipales de San Juan y Martínez, en la provincia de Pinar del Río
Uno de los procesos más importantes del VII Congreso de la FEU es el análisis en la brigada, célula fundamental de la organización, el cual comenzará oficialmente hoy con una asamblea en una de las sedes municipales de San Juan y Martínez, Pinar del Río.
Rubiel García González, integrante de la Comisión Organizadora del Congreso, explicó a JR que ese paso es fundamental, por la amplitud en participantes y temáticas que permite, y da continuidad al anterior análisis realizado en las brigadas en los meses de abril y mayo último.
«Son las preocupaciones de la base. Este proceso se realizará hasta el próximo día 28 de octubre, en todas las brigadas del país.
«Las temáticas son amplias, todas las preocupaciones que tienen los estudiantes en su radio de acción pueden ser analizadas, aunque los ejes fundamentales que guían los debates del Congreso son la universidad en la defensa de la Patria, la invulnerabilidad política de la Revolución, así como la profunda vocación social de la FEU.
Este paso —apuntó— continuará luego con las asambleas a nivel de sedes y facultades, y posteriormente de municipios y centros.
Paralelamente se realizará el proceso eleccionario para la dirección de la FEU en las diversas instancias, así como la selección de los estudiantes para el encuentro nacional, que contará con más de 700 delegados y se realizará del 18 al 20 de diciembre, en el Palacio de las Convenciones.
Rubiel dijo que esa Organización vive momentos de replanteo de su trabajo, de profundos cambios a partir de la municipalización de los estudios superiores.
Alfabetizarán en aymara y quechua en Bolivia
LA PAZ, 10 de octubre.— Los indígenas aymaras y quechuas de Bolivia serán alfabetizados en sus idiomas desde noviembre próximo, en una nueva fase de la campaña Yo, sí puedo, asesorada por Cuba.
La alfabetización en esas lenguas se desarrollará en las áreas rural y urbana y la campaña se desarrollará posteriormente también en guaraní, informó el Ministerio de Educación, reporta PL.
La misma fuente indicó que a finales del presente mes estarán listos los videos de las clases, con la participación de indígenas, y las cartillas en idiomas originarios.
La campaña, que cuenta con la colaboración de Cuba y Venezuela, tiene como meta erradicar el analfabetismo en el 2008, cuando se habrá enseñado a leer y a escribir a 1 200 000 iletrados.

2006-10-11T06:04:00.001-07:00

Se inicia Seminario Juvenil Martiano

La XXXIII edición del Seminario Juvenil de Estudios Martianos se desarrollará durante los meses de octubre y noviembre a nivel de base, y tendrá como temas principales las tradiciones ética y jurídica cubana y el pensamiento latinoamericano.
Los participantes podrán concursar a través de investigaciones pedagógicas, ponencias, canciones, dibujos, esculturas, composiciones, obras teatrales o materiales audiovisuales.
Los trabajos o investigaciones se presentan en los clubes patrióticos Amigos de Martí y los juveniles martianos.
Los primeros de estos clubes están integrados por pioneros entre siete y 15 años de edad, y los segundos por jóvenes estudiantes, trabajadores, combatientes y amas de casa de 15 a 35 años.
El seminario rendirá homenaje a los aniversario 45 de la Unión de Jóvenes Comunistas y al 35 del Movimiento Juvenil Martiano.
Cada generación da al Apóstol una perspectiva acorde con su tiempo, manifestó Carlos Rodríguez Almaguer, presidente de este Movimiento, quien destacó que esta convocatoria posibilitará que las nuevas generaciones profundicen en los principales valores que contribuyeron a la forja de la nación cubana.
En el mes de mayo se celebrará el Seminario Nacional de Estudios Martianos, y en él se darán a conocer los premiados de esta edición y se presentará la convocatoria al próximo concurso.

2006-10-11T06:04:00.000-07:00

Celebran en Cienfuegos aniversario de la Asociación Hermanos Saíz
Varios proyectos se realizan en saludo a la fecha
CIENFUEGOS.— La Asociación Hermanos Saíz en esta ciudad lleva a cabo varios proyectos en homenaje a su inminente 20 cumpleaños, los cuales incluyen la develación de un busto de estos jóvenes patriotas e intelectuales en el parque sureño de La Calandria.
Otra acción fundamental, a propósito de tan señalada fecha, es el lanzamiento del Premio Nacional de Poesía Reina del Mar Editores, sello literario de la AHS en la provincia; lauro que adjudicará al ganador un incentivo monetario de 2 000 pesos.
Los creadores menores de 36 años, residentes en Cuba, pueden intervenir, con la presentación de un libro de poesía —original y dos copias— no mayor de 100 cuartillas en la sede local de la Asociación (Ave 52, No. 3320, CP 55100); o dirigido al apartado 104.
La más joven de las organizaciones cubanas también impulsa, en la Casa del Joven Creador, la descarga Bar Café: espacio ideal para la presentación de trovadores, grupos roqueros y tertulias.
A punto de conmemorar las dos décadas de creada, el próximo 18, tendrá lugar aquí además el acto de ingreso de más de 50 nuevos miembros en sus diferentes secciones.

Todo esto eleva gradualmente la educacion en nuestro pais .

2006-10-06T08:24:00.000-07:00

Vocación compartida

Daylén y Daylín Rodríguez Llaugert son dos gemelas hermanadas no sólo por la sangre sino también por la vida estudiantil y profesional, pues ambas, cada día hacen realidad el sueño del Apóstol de convertir la enseñanza en Cuba en “… una gran escuela rica y sabrosa”.Ellas, pusieron a prueba todo su talento y disposición revolucionaria cuando decidieron cambiar el rumbo de sus vidas. Cursaban el undécimo grado cuando en el campo educacional cubano se gestaban nuevas transformaciones y el país necesitaba del protagonismo de la juventud para echar a andar este proyecto.Muchos dieron el paso al frente y los mejores y con más aptitudes y vocación fueron los seleccionados. Ese mismo año comenzaron un curso intensivo que duró ocho meses con el objetivo de graduarse de maestros emergentes. Sus padres no se asombraron cuando supieron la decisión de sus hijas. En una familia donde el abuelo, tíos y ambos progenitores fueron y son maestros, era algo natural que las “niñas” siguieran los mismos pasos.Con 17 años se pararon por primera vez frente a un aula de primaria de la escuela Carlos Hidalgo Díaz del municipio de Pinar del Río, y aunque la experiencia era desconocida para ellas, no sintieron temor, quizás fue por los consejos oportunos de su familia o porque sabían lo que querían y a lo que se enfrentaban. “Aunque era un nuevo reto, nos fue bien, pues en la escuela nos apoyan mucho y hemos aprendido de los maestros con más años de labor”, cuenta Daylén.A Daylín, una de las cosas que más le llama la atención es lo cariñoso e inteligentes que son los niños. Es impresionante ver cómo tomados de nuestra mano aprenden las primeras letras y números. Eso me hace recordar a mis maestros.“Es verdad que el trabajo es duro y hay que esforzarse, pues a la par estamos en cuarto año de la licenciatura, mas lo asumimos con seriedad y responsabilidad”, dijeron casi a dúo estas jovencitas que prefieren leer, bailar y escuchar música en sus ratos libres, que por cierto son muy pocos.Al principio daban clases con un tutor en el aula, pero desde el curso pasado por sus buenos resultados asumieron solas esta tarea.“En este trabajo uno tiene que definir bien las prioridades y después de los alumnos y su aprendizaje, las relación con los familiares es esencial, refiere Daylín.“Esta es una profesión muy gratificante. Es maravilloso cuando los oyes llamarte maestra o cuando te cuentan un problema. Ellos en ocasiones confían más en uno que en los propios padres, eso no tiene comparación”, sentencia Daylén.Al indagar sobre si sus estudiantes no las confunden por el gran parecido, por respuesta obtuvimos una negación. “No sabemos en que radica el misterio, pero al igual que nuestros padres ellos nos saben diferenciar”.Pero el quehacer de estas gemelas va más allá del aula. Daylén es secretaria del Comité de Base de la Unión de Jóvenes Comunista (UJC) de su escuela y Daylín, jefa de brigada de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU). En ambas organizaciones mantienen un trabajo destacado por el cual han sido felicitadas.Las gemelas Daylín y Daylén, se sienten orgullosas de contribuir a la formación de las nuevas generaciones y están conscientes de la importancia de su labor. Ellas, forman parte de esa juventud a la cual nuestro Comandante en Jefe ha llamado varias veces a estar en la vanguardia.Hasta ahora voluntad y vocación no les falta. Dejémosle el resto al tiempo.

2006-10-04T08:01:00.000-07:00

La vocación para ser maestro, tema del Congreso Pioneril

Esa vocación puede forjarse desde edades tempranas, pero la familia y la organización más joven del país deben estimular la disposición de los pequeños

Las nuevas tecnologías son muy buenas y los niños ahora aprenden mucho más que antes. Es cierto. Pero nada en el mundo sustituirá a los maestros. Ellos son irreemplazables a la hora de educar y darle amor al estudiante.
Por eso es tan importante tener garantizado el relevo. Pero no un relevo cualquiera: se necesitan buenos profesores, con vocación de enseñar y espíritu de consagración. Los pioneros lo saben, y son los más interesados en que, desde los grados más tempranos, se haga una buena selección de los futuros maestros.

Rosalba Toledo

Rosalba Toledo es una de esas estudiantes. Ella aspira a convertirse en Licenciada en Educación Primaria. Y aunque para eso falta bastante, se prepara desde ahora.
En el municipio de La Palma, provincia de Pinar del Río, en su secundaria Nguyen Van Troi ha logrado establecer un buen sistema de captación y preparación de aquellos niños con inclinaciones hacia el magisterio. Y esa experiencia, de la cual Rosalba está tan orgullosa, la expondrá en el próximo Congreso pioneril.
«En cada grupo hay un taller —explica— que integran los alumnos con interés en la actividad. Una vez a la semana se reúnen en el aula pedagógica. Allí intercambian ideas y preparan actividades y ejercicios, con ayuda de los profesores, por supuesto, porque el maestro debe saber quién tiene condiciones para esta tarea. No todo el mundo está apto, deben ser los más preparados, los más capaces, los que el día de mañana se puedan parar frente a un aula a defender el futuro de la Revolución».
Rosalba reconoce cómo las nuevas transformaciones en la educación han mejorado el aprendizaje de los estudiantes. Por eso quiere ser maestra, para dar a otros el cariño y la dedicación que le dieron a ella.
«Hay que darle oportunidad al estudiante desde que empieza, para que vaya perdiendo el miedo escénico y se vaya acostumbrando a pararse frente a un colectivo. En mi escuela, por ejemplo, el día del monitor es el pionero quien imparte las clases. Otros días visitan las aulas con los profesores, y ven cómo se preparan las clases.
«Debemos ir relacionándonos con la profesión. Por eso departimos con los maestros, para que nos expliquen detalles acerca de su trabajo, porque es una labor a la que muchos le temen, pero conversando con ellos uno se da cuenta de que es una carrera maravillosa».

Pilar Martínez.

Pilar Martínez Díaz es delegada de Ciudad de La Habana al Congreso. Para ella, los pioneros son el fruto de las transformaciones educacionales y del sistema de educación cubano, y por eso su compromiso debe ser cada día mayor. «Se trata de estar a la altura de lo que de nosotros se espera», afirma.
—¿Consideras que la familia respalda las decisiones vocacionales de los niños?
—El trabajo que se hace en la escuela a veces no es respaldado por los padres. Concebir que los pioneros comprendan la necesidad de ser maestros no es muy complejo, porque vivimos momentos en que su escasez afectaba las clases y es entonces que surgen los programas emergentes.
«Nosotros estamos conscientes de la necesidad de formarnos como maestros, pero cuando llegamos a la casa con la genial idea de que vamos a estudiar la carrera de Profesores Generales Integrales o emergentes de primaria, la familia empieza a cuestionar el magisterio. La concepción que tienen acerca de que los adolescentes ejerzan esa profesión está muy lejos de la realidad; piensan que gente tan joven no puede ser capaz de educar y formar a otro grupo de personas casi contemporáneas».
—¿Cómo se fortalecería el trabajo vocacional con los pioneros?
—Se hace bastante en ese sentido; sin embargo, a veces no nos damos cuenta de por qué no funciona bien o cómo se concibe, pese a la labor que realizan los medios de difusión y las publicaciones pioneriles. Falta sensibilizar al núcleo familiar; quizá se deban aprovechar más las reuniones de padres.
—¿Qué papel debe desempeñar la organización de pioneros?
—Uno de los principales medios de formación vocacional de los muchachos es la misma Organización de Pioneros José Martí, mediante las revistas, los profesores y los dirigentes pioneriles, para que cuando arriben a noveno grado sepan qué carrera quieren.
«También están los círculos de interés de primaria, los talleres pioneriles de secundaria básica y el trabajo político.
«La principal vocación es la de ser revolucionario — asegura—. Necesitamos que todos los pioneros afronten con mayor responsabilidad el momento histórico que vivimos. Debe aumentar el grado de compromiso con cada tarea, partiendo de los grandes beneficios que hemos tenido con la Revolución. Mi generación en particular ha sido tocada por estos programas de la Revolución en la educación y la cultura. Ahora es nuestro turno de recompensar un poco todo lo que se nos ha dado».

2006-10-04T07:58:00.000-07:00

Mesa Redonda Informativa

Sobre este importante evento se hablará hoy a las 6:30 p.m. en la Mesa Redonda, con la presencia de pioneros delegados y de la Presidenta nacional de la Organización de Pioneros José Martí
Como extraordinaria expresión de los derechos y la participación de la niñez en nuestra sociedad, del 7 al 9 de octubre tendrá lugar el IV Congreso Pioneril, con la presencia de más de 900 niños y adolescentes de todo el país. Sobre este importante evento se hablará hoy a las 6:30 p.m. en la Mesa Redonda, con la presencia de pioneros delegados y de la Presidenta nacional de la Organización de Pioneros José Martí.
Cubavisión, el Canal Educativo, Cubavisión Internacional, Radio Rebelde y Radio Habana Cuba transmitirán en vivo este programa, el cual será retransmitido por el Canal Educativo al final de su emisión y por Radio Progreso a la una de la madrugada.

2006-10-04T07:55:00.002-07:00

Debatirán en el Congreso pioneril el tema de la innovación

Dos pioneros asombraron a sus padres con una idea inusual. Al final le han enseñado a la familia varios premios, uno de ellos, el de la XII Exposición Provincial Forjadores del Futuro. El venidero Congreso pioneril también debatirá el tema de la innovación y su incidencia en el

aprendizaje de los niños.

Keisuke (con pañoleta) y Asaichi frente a la maqueta que mantuvo en suspenso a la familia por casi un mes.
Keisuke y Asaichi. De apellidos Armengol López. Tienen 10 y 13 años, respectivamente. Achinaditos y con cara de maliciosos, la misma que se le ve al hermano más pequeño, Isami. Descendientes de cubanos y japoneses; al punto que sus padres, José y Beatriz Michiko, continuaron la costumbre de los emigrados nipones de ponerle nombre japonés a los familiares nacidos en Cuba.
Sin embargo, lo que no imaginaron los progenitores es que, además del físico y el gusto por el kárate, a sus dos hijos mayores la sangre de los abuelos les saldría también por otro lado: el gusto por el detalle y por armar objetos con una precisión asiática.
Eso lo comenzaron a vivir a principios de este año. Keisuke llegó por la tarde de la escuela con una copia del concurso del Programa de Ahorro de Electricidad con el Ministerio de Educación (PAEME). El padre leyó las bases y preguntó: «Bien, ¿y qué?». El hijo encogió los hombros: «Pudiéramos hacer una maqueta». «¿Una maqueta? ¿De qué?». «De los ventiladores, ahora que se está hablando de ellos». Y apuntó hacia el televisor. A todo lo largo de la pantalla, esbeltos y con su color blanco, estaban los dos aerogeneradores de la Isla de Turiguanó con sus aspas girando a viento batiente.
TRABAJO EN PARALELO
«Lo que hicimos fue un medio de enseñanza», explica Asaichi. «Pensamos crear algo que ayudara a que los muchachos de nuestra edad comprendieran qué es la energía renovable y sus ventajas».
El padre confiesa que al principio se rascó la cabeza pensando: «¡En qué líos me meten estos vejigos!» Pero dio una palmada y dijo: «Vamos a hacerla». La madre, Beatriz Michiko, lo tomó por el lado normal: «A los dos siempre les gustó armar y desarmar las cosas. Desde que eran más chiquitos. No hay carro de juguete en esta casa que ellos no lo hayan revisado por dentro. ¡Hasta idearon un ventilador!».
La idea era reproducir el Parque Eólico de Turiguanó y la forma en que la energía eléctrica, obtenida a partir de la fuerza del viento, mantiene las mismas posibilidades para la vida doméstica y la economía en comparación con la producida por el petróleo, incluso con mayores ventajas para el país.
Fue un trabajo en dos partes, que se hicieron casi al mismo tiempo. Los niños buscaban información en Internet con el abuelo, José Miguel Armengol, quien es contador de la ONAT; recopilaban lo que aparecía en la prensa y se presentaban ante los especialistas; mientras que en la casa, al regresar de las clases, agrupaban los materiales y objetos para la maqueta.
A comienzos de abril se encontraba lista. Medía un metro con diez centímetros de largo por 66 centímetros de ancho. Se veía una escuela y un consultorio del médico de la familia con paneles solares, una vaquería con su molino de viento, un repetidor de señal y los dos aerogeneradores. Con el alma en suspenso se presentaron al evento nacional del PAEME. Los jurados detallaron la maqueta y escucharon ceñudos la presentación de los muchachos. Luego conferenciaron y al final se supo. Uno de los premios era para Asaichi y Keisuke.
LO QUE SE QUEDÓ
Después del concurso del PAEME se presentaron a la edición provincial de El Camino del Sol, evento sobre las energías renovables; luego fueron al nacional, a principios de septiembre, y posteriormente concursaron en la XII Exposición Provincial de la Brigadas Técnicas Juveniles, donde obtuvieron uno de los premios especiales.
Sin embargo, en opinión de los padres, hacer la maqueta resultó una buena experiencia; pero lo más importante fue el conocimiento que sus hijos adquirieron. «Los obligó a buscar información sobre el principio de funcionamiento de los aerogeneradores, el futuro de las energías renovables y los problemas del medio ambiente», explica Beatriz Michiko.
Entonces el padre se vira hacia los muchachos: «A ver, ¿qué es la energía eólica?» Asaichi cierra un ojo, como diciendo «no me dejan ver el televisor» y responde: «Es la utilización de la energía del viento para producir energía eléctrica. En el caso de los aerogeneradores de Turiguanó arrancan cuando el aire sopla a 13 kilómetros por hora».
Apenas su hermano termina, Keisuke salta: «¿Usted sabe cuál fue el primer país que usó la energía del viento?». «No, ¿cuál?» «Dinamarca, a finales del siglo XIX». Armengol cruza los brazos y le pregunta al niño: «¿Y qué otras fuentes de energía renovable existen?». «Bueno, hay unas cuantas. Por ejemplo, está la solar; la mareomotriz, que se obtiene de la fuerza de las corrientes marinas; la hidráulica, a partir del agua y el biogás, que sale de las materias orgánicas en descomposición».
El padre se inclina en la silla: «¿Y qué ventajas tiene la energía renovable?». Asaichi responde: «Son energías que no se agotan ni agreden al medio ambiente». Keisuke da un brinco: «Ni provocan el efecto invernadero y con él, el calentamiento global, lo que llevaría a trastornos en el clima de la tierra y la subida del nivel del mar con la inundación de las zonas costeras».
«¿Y para Cuba, qué ventajas trae para Cuba?» Asaichi, meciéndose en el sillón y sin apartar la vista de la televisión, explica: «El costo del kilowatt de la energía eólica es de entre cinco y ocho centavos dólar, menos de la mitad de lo que cuesta obtenerla en Cuba por la quema del petróleo». Mira de reojo y pregunta: «¿Sabe cuánto le ha ahorrado el Parque Eólico de Turiguanó al país desde que comenzó a funcionar en 1999? Más de 600 toneladas de petróleo». Sonríe y antes de concentrarse en el televisor, dice: «Casi nada, ¿verdad?».

2006-10-04T07:43:00.000-07:00

Califican de óptima transportación de delegados al Congreso pioneril

Fueron reparados y acondicionados los vagones del tren que traerá a los 672 pioneros de las provincias orientales y centrales hasta la capital
«Óptima, segura y en tiempo». Así caracterizó Jorge Ortega, miembro de la Comisión Organizadora del IV Congreso Pioneril, la transportación que se prepara para los delegados a la cita, tanto interprovincial como después que ya los delegados se encuentren en La Habana.
Para traer a los 672 pioneros de las provincias orientales y centrales hasta la capital, dijo Jorge, se utilizará el conocido tren francés, cuyos vagones fueron reparados y acondicionados. La tracción la realizará la locomotora china OO1, insignia de ese sistema en Cuba, pues fue la que montó el Comandante en Jefe Fidel Castro cuando esa técnica arribó a nuestro país.
«El tren tiene aire acondicionado, baños, agua corriente, y la comida se servirá mediante un sistema como el que se utiliza en los aviones.
«Con los niños viajarán, además de sus guías, personal médico y otros especialistas que garantizarán protección y apoyo durante el viaje».
Jorge puntualizó que el tren partirá el día 5, a las 3:00 p.m., de Santiago de Cuba, donde también estarán los delegados de Guantánamo. Luego recogerá a los muchachos en Holguín. En Las Tunas montará a los de allí y a los de Granma.
Más tarde subirán los de Camagüey, los de Ciego de Ávila y los de Sancti Spíritus. En Villa Clara lo abordarán los de esa provincia y los de Cienfuegos, para finalmente llegar a la capital el día 6, a las 7:15 de la mañana.
El regreso ocurrirá el lunes 9, a las nueve de la noche, y terminará su recorrido en Santiago de Cuba a las 12:50 del día 10.
Jorge también destacó que para mover internamente en la capital a los delegados se utilizarán 25 ómnibus Yutong, los cuales serán manejados por 50 experimentados choferes.

2006-10-04T07:31:00.000-07:00

Esta tarde, Mesa Redonda Informativasobre el Congreso Pioneril

Como extraordinaria expresión de los derechos y la participación de la niñez en nuestra sociedad, del 7 al 9 de octubre tendrá lugar el 4to. Congreso Pioneril, con la presencia de más de 900 niños y adolescentes de todo el país. Sobre este importante evento se hablará hoy a las 6:30 p.m. en la Mesa Redonda, con la presencia de pioneros delegados y de la Presidenta Nacional de la Organización de Pioneros José Martí.
Cubavisión, el Canal Educativo, Cubavisión Internacional, Radio Rebelde y Radio Habana Cuba transmitirán en vivo este programa, el cual será retransmitido por el Canal Educativo al final de su emisión y por Radio Progreso a la una de la madrugada

2006-10-04T07:20:00.000-07:00

UNA PERDIDA DOLOROSA

Recordamos hoy a todos aquellos alfabetizadores que entregaron lo mejor de sus conocimientos a enrriquecernos con las doctrinas de inteligencia y educacion, las doctrinas del maestro

El aniversario 45 del asesinato del maestro alfabetizador Delfín Sen Cedré fue recordado la víspera por vecinos, familiares y compañeros del inolvidable hijo de esta localidad.
Edelio Torres Pestana, primer secretario del Partido en el municipio de Güines destacó los méritos del inolvidable maestro.
Delfín, quien era integrante de la brigada obrera de alfabetización Patria o Muerte, fue asesinado la noche del 3 de octubre de 1961, mientras enseñaba a leer y a escribir a campesinos en la finca La Luisa, del barrio Paso Cavado, en Novo, zona rural intrincada de Quemado de Güines.
Una banda de contrarrevolucionarios, organizada, financiada y apoyada por Estados Unidos, que operaba en la región, ahorcó al educador.
Los asesinos armados con revólveres, encañonaron al maestro, mientras uno de ellos preguntó: "¿Quién es el chino comunista?". Y Delfín contestó: "¡ Yo soy el chino comunista que ustedes buscan!"
Lo condujeron rumbo al río y luego de avanzar unos 30 metros lo ahorcaron. Aquel día los campesinos de la zona perdían a su abnegado maestro y los brigadistas a un querido compañero. Luego un ejército de jóvenes voluntarios seguiría su huella educadora hasta que Cuba se declarara libre de analfabetismo.
Este y otros hechos, fueron evocados aquí por Edelio Torres Pestana, primer secretario del Partido en Quemado de Güines, al resumir el acto popular, presidido por Omar Ruiz Martín, miembro del Comité Central y primer secretario del Partido en Villa Clara.
Habló del potencial educativo con que hoy cuenta este municipio y dijo que la semilla sembrada por Delfín, Conrado Benítez y Manuel Ascunce, se multiplica en Cuba y en otros países donde la Revolución cubana lleva la luz de la enseñanza.

El otros que murieron por una misma causa permaneceran latentes en el corazon de todos los cubanos

2006-09-29T07:08:00.000-07:00

Reconoce presidente africano sistema de educación de Cuba

Ahmad Tejan Kabbah, Presidente de Sierra Leona elogió hoy el sistema de educación de Cuba y el proyecto docente en marcha en la Secundaria Básica Experimental José Martí, de esta capital.
Tras recibir detalles acerca del citado centro, y de la revolución educacional en la Isla, por Julio Martínez, primer secretario del Comité Nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas, el estadista elogió lo que consideró un buen ensayo pedagógico, a pesar de los retos que enfrenta la Ínsula.
Una matrícula moderada por profesor, destacó el mandatario, facilita un mejor conocimiento de los educandos y mayores posibilidades para influir en sus problemas de aprendizaje y socioeconómicos, ventajas del sistema educacional de la Mayor Antilla que nos convendría adaptar en mi país.
En esta su primera visita a Cuba, el dirigente africano manifestó su deseo de iniciar la cooperación en beneficio de los jóvenes y del desarrollo deportivo de su nación, campos en los que afirmó el país caribeño es famoso.
Nos interesaría identificar diferentes áreas de colaboración, en la formación de personal para el sector de la salud, por ejemplo, pues la Isla ha formado excelentes médicos, enfatizó.
Previamente, el distinguido huésped colocó una ofrenda floral ante el monumento en honor a José Martí y recorrió el memorial que lleva el nombre del Héroe Nacional Cubano, donde recibió información detallada acerca de la vida del Apóstol.
Hoy en la tarde, el mandatario sostendrá conversaciones oficiales en el Palacio de la Revolución, donde se pasará revista al estado de las relaciones entre Cuba y Sierra Leona.Sierra Leona fue uno de los 179 Estados Miembros de la Organización de Naciones Unidas, que demandó en octubre del pasado año el cese incondicional del bloqueo económico, comercial y financiero del Gobierno de Estados Unidos contra Cuba

2006-09-29T07:02:00.000-07:00

El derecho a la educación en Cuba

El Gobierno de la República de Cuba concede la mayor importancia a la plena realización del derecho a la educación de sus ciudadanos.
Desde sus primeros días, incorporó como una de las primeras prioridades en el desarrollo de políticas y programas, la superación de los obstáculos estructurales e institucionales al pleno disfrute de este derecho en el país. Una de las primeras medidas revolucionarias fue la erradicación del analfabetismo y la creación de las condiciones para garantizar la educación universal y gratuita en todos los niveles de enseñanza, lo cual hoy es una realidad.
PRINCIPIOS BASICOSEl Estado Cubano, con la participación y respaldo de las organizaciones sociales y no gubernamentales es el encargado de la estructuración y funcionamiento de un sistema nacional de educación orientado al desarrollo y formación de las nuevas generaciones en un proceso docente educativo integral, sistemático, participativo y en constante desarrollo, que se apoya en un conjunto de principios, que forman un sistema íntimamente relacionado y entre los que se pueden señalar los siguientes:
a) El principio del carácter masivo y con equidad de la educación
La educación como un derecho y deber de todos es una realidad en Cuba. Ello significa las posibilidades reales de educación sin distinción de edades, sexo, raza y religioso o lugar de residencia.
Presupone el deber de preparar a todos para la vida en un sentido amplio.
Se ha alcanzado, de forma masiva, con equidad y calidad, el objetivo de la universalización de la enseñanza, inicialmente de la escuela primaria y posteriormente de la secundaria básica, correspondiente al nivel medio, así como el establecimiento de un sistema que abarca todos los tipos y niveles de educación para los niños, jóvenes y adultos, incluyendo a aquellos con limitaciones físicas o mentales.
b) El principio de estudio y trabajo
En el sistema educacional cubano la combinación del estudio con el trabajo - variante fundamental del principio de vincular la teoría con la práctica, la escuela con la vida y la enseñanza con la producción -, tiene profundas raíces en las concepciones de nuestro Héroe Nacional, José Martí, sobre la educación, quien resumió lo más progresista del ideario pedagógico cubano.
Martí, como sus predecesores, no sólo defiende la enseñanza científica, sino proclama la necesidad para nuestra América, la América Latina, de una enseñanza científica que se sustente - como punto de partida- en la problemática económica de países como los nuestros, cuyas riquezas y recursos son eminentemente agrícolas.
La aplicación del principio en los diferentes niveles educacionales aúna dos objetivos fundamentales para la educación, uno formativo y el otro económico.
El objetivo formativo busca desarrollar una conciencia de productor de bienes sociales; ir creando las condiciones para eliminar los prejuicios que se derivan de la división entre el trabajo intelectual y el manual; eliminar el intelectualismo en la enseñanza y fomentar el interés por el mundo circundante.
El objetivo económico se propone integrar a la producción y al trabajo social la capacidad de centenares de miles de escolares que, dosificando adecuadamente el tiempo de estudio regular y la participación en la producción y en las actividades culturales, estéticas, deportivas y recreativas, aporte de manera concreta a su propia subsistencia alimentaria, y a la producción de bienes materiales para la sociedad.
c) El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación del pueblo
Este principio, que reconoce a la sociedad como una gran escuela, manifiesta el carácter democrático y popular de la educación cubana, que no sólo se extiende a las diferentes zonas y regiones del país y a todas las capas de la población, sino también en el hecho trascendente de que el pueblo participa en la realización y control de la educación y en la garantía de su desarrollo exitoso.
La acción y apoyo de todas las organizaciones e instituciones sociales y no gubernamentales en la labor educativa, es una condición básica de la estrategia para garantizar los niveles alcanzados y elevar la calidad de la educación en las condiciones de período especial en tiempos de paz, que enfrenta nuestro pueblo en estos instantes.
Esto se manifiesta particularmente en el diseño cada vez más amplio de las estrategias educativas, de su control y en la toma de decisiones, que alcanza todos los niveles de la sociedad, empezando con la familia, y de los órganos del Poder Popular, hasta la Asamblea Nacional (Parlamento).
d) El principio de la coeducación y de la escuela abierta a la diversidad.
Se reafirma la aplicación de la práctica de la coeducación en todos los tipos y niveles del Sistema Nacional de Educación, con lo cual se garantiza a la mujer y al hombre el acceso a los centros de formación en cualesquiera de las especialidades y profesiones que ofrece dicho Sistema.
En él se refleja la voluntad del ingreso, permanencia y trabajo por la graduación con éxito para todos, sin ningún condicionamiento por razón de sexo, raza, religión, grupo social o capacidad.
El enfoque de género en la Educación cubana.
El acceso de las niñas y las mujeres a la educación se considera en Cuba un derecho elemental conquistado desde hace cuatro décadas, pero además se ha constatado en diversas investigaciones que el nivel escolar de la madre actúa como una variable directamente asociada a los niveles de aprendizaje de los hijos e hijas, siendo esta una razón importante para que a la educación de la mujer se le preste una atención especial.
El enfoque de género, se incluye en los programas curriculares y de forma gradual en los libros de texto, en este caso con mayor lentitud debido a las dificultades existentes con los insumos para las nuevas ediciones. A pesar de esas limitaciones, se ha incrementado en los programas de superación, capacitación y pos grado.
Para ello el Ministerio de Educación elaboró un convenio conjunto con la organización Federación de Mujeres Cubanas, donde se promueven diferentes acciones, entre ellas la investigación y la promoción en las escuelas del enfoque de género, desde el diseño de una educación no-sexista que llegue hasta el modo de vida de la escuela y el sistema de actividades y relaciones que paulatinamente contribuyen a socializar y conformar la subjetividad de los y las estudiantes.
e) El principio de la atención diferenciada y la integración escolar.
La Educación cubana trabaja, a partir de un diagnóstico profundo del niño o niña, de su familia y entorno y de cómo interactúa con él, por la atención diferenciada a los escolares, de acuerdo con sus necesidades y posibilidades, tomando en consideración las ayudas y estimulaciones oportunas que cada cual requiere, promoviendo siempre su máximo desarrollo y nunca la exclusión o la segregación en la atención educativa.
En la escuela, que es el centro más importante de la comunidad, se produce la acción de las diferentes agencias educativas, que velan por atenuar los efectos sociales ajenos al fin de la Educación y promover las condiciones educativas más favorables para el pleno desarrollo de cada individuo, en su contexto y realidades.
Cada vez más, en la escuela cubana, se promueve el tratamiento a los niños con necesidades educativas especiales; en el caso particular de aquellos con discapacidades, se trabaja de manera que estos se eduquen en el contexto natural de la escuela primaria y que sólo estén en instituciones educativas especializadas por el periodo de tiempo requerido para su integración a otro centro común.
Especial atención se brinda en todos los niveles del gobierno al fortalecimiento del trabajo encaminado a lograr la integración amplia de todos los ciudadanos sin excepción a la vida social y a las posibilidades de trabajo.
f) El principio de la gratuidad
La enseñanza es gratuita en todos los niveles. El Estado mantiene un amplio sistema de becas para todos los estudiantes y proporciona múltiples prioridades de estudio a los trabajadores a fin de alcanzar la universalización de la enseñanza.
PRINCIPALES LINEAS DE ACCION EN EL DECENIO
Es en la escuela y organizado por ella, donde se produce fundamentalmente el proceso de educación y socialización de las nuevas generaciones.
La escuela debe promover, sobre la base de un diagnóstico de las necesidades educativas y sociales de cada niña y niño, familia y grupo social, las acciones preventivas y pedagógicas que se requieran para alcanzar los fines educativos.
El director de escuela tiene que ser el principal cuadro de dirección en el sistema educacional.
La introducción de cambios en la concepción, métodos y estilos de trabajo más democráticos en las escuelas.
El perfeccionamiento del principio del estudio - trabajo.
El incremento de las vías no formales en la educación comunitaria.
La optimización del proceso docente educativo. Se trata de organizar la superación y recalificación que cada cual necesita.
Como un método idóneo de trabajo con las estructuras de dirección se realiza el Entrenamiento Metodológico Conjunto.
Pasa a un primer plano la actividad científica en la solución de los problemas, organizada por los Consejos Científicos Territoriales.
Las direcciones provinciales de Educación, conjuntamente con los institutos superiores pedagógicos, conciben y dirigen los entrenamientos metodológicos conjuntos, como vía de elevar la efectividad del trabajo metodológico.
Los institutos superiores pedagógicos son los encargados de organizar, a partir del diagnóstico de la idoneidad de los cuadros y docentes, las actividades de superación y postgrado
En este proceso, los centros formadores de maestros se responsabilizan con la preparación científica de las estructuras de dirección y los cuadros docentes y con toda la labor metodológica de la provincia.
CUESTIONES DE INTERES
Se ha profundizado en la labor sistemática que realiza el sistema educacional para formar, desarrollar y fortalecer valores éticos esenciales, de modo que se incorporen conscientemente a la vida de alumnos y alumnas. El perfeccionamiento educacional se ha consolidado sobre la base de los valores de igualdad, equidad, no discriminación, solidaridad, honradez, honestidad, amor al trabajo socialmente útil, el respeto a las personas de edad y la ayuda a los discapacitados, el cuidado de la propiedad social y del medio ambiente.
En lo que se refiere a la atención educativa de los derechos de la infancia y la adolescencia, un lugar importante lo tienen los programas de educación comunitaria de carácter nacional por vías no formales "Educa a tú Hijo" y "Para la Vida",que antes mencionamos, los que, entre otros, toman como marco para su trabajo las referencias a la Convención sobre los Derechos del niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Noviembre de 1989. Ambos programas son apoyados por UNICEF y tienen un valor significativo pues fortalecen el sistema de influencias que en materia de conocimientos acerca de los derechos de la infancia reciben los alumnos a través de las asignaturas curriculares, cuando éstos ingresan a la escuela.
El Programa "Educa a tu Hijo" ha reforzado las acciones comunitarias dirigidas a reafirmar y consolidar aquellos valores y prácticas en las familias que garanticen la igualdad, equidad y el respeto a los derechos de los niños y las niñas. En este programa se atienden actualmente (datos de l998), 614,592 niños y niñas, que representan el 70 % de la población comprendida entre 0-5 años de edad. En particular, en las zonas rurales se continúa ampliando la cobertura, con un total de 12,000 grupos no formales, que representan el 46,16% del total (26,426).
El 100% de la población comprendida entre 5 y 6 años de edad (1,588 niños y niñas en grado preescolar), pertenecientes a zonas rurales intrincadas, es atendida. El 51.4% son niñas.
El programa "Para la Vida", sigue siendo una vía para fortalecer a la escuela como el centro cultural más importante de la comunidad, que permite colocar acciones educativas en diferentes escenarios sociales, sobre temas muy sensibles para contribuir a preservar el derecho al sano desarrollo y a la protección de niños, niñas, adolescentes y jóvenes como son: la educación familiar y para la convivencia, la educación para la salud y sobre el cuidado y protección del medio ambiente, aspectos todos refrendados en el documento de la Convención sobre los Derechos del niño, aprobado en Naciones Unidas. El 95 % de las instituciones educacionales avanzan en el desarrollo del programa, lo que contribuye al fortalecimiento de la educación en valores de los niños y niñas y a la preparación de las familias para ello. A esto se une el trabajo de las Cátedras "Para la vida", en las 7 Universidades Pedagógicas que las han constituido.
La difícil coyuntura que afectó al pueblo cubano en la década de los 90, determinada por acontecimientos tales como la desaparición del llamado bloque de países socialistas y el recrudecimiento del bloqueo económico y de la política de hostilidad de los EEUU contra Cuba, ha producido una aguda transformación en los escenarios donde tiene lugar la educación de los alumnos y alumnas.
A fin de dar continuidad al perfeccionamiento del Sistema Educacional Cubano y en correspondencia con los profundos cambios económico-sociales del país en la década de los años 90, y los propios retos del mundo contemporáneo, se realizaron en esta misma etapa un grupo de investigaciones de carácter pedagógico dirigidas a la búsqueda de nuevas estrategias que pusieran más en el centro la actividad de directivos, docentes, alumnos y alumnas, como agentes protagónicos de los cambios educativos.
La formación de docentes en Cuba ocupa un lugar priorizado, pues en la base de su proyecto social revolucionario está la educación
La experiencia de los planes iniciales de formación de maestros desde inicios del triunfo revolucionario tenía en su esencia, entre otros aspectos, el estudio, el aprendizaje desde la realidad escolar, el ayudarse mutuamente; principios que hoy mantienen su plena vigencia en los planes actuales de formación.
Las tareas actuales dirigidas a continuar incrementando la calidad de la educación han estado muy asociadas a la formación de recursos humanos, a elevar su nivel de profesionalidad. A tales efectos se redefinieron y definieron principios generales sobre los cuales se estructuraron nuevos planes de estudio, puestos en vigor desde 1992.
Estos principios enfatizan en primer lugar en lograr en los futuros docentes una sólida preparación ideológica, patriótica y ciudadana, a fin de que sean portadores de profundos valores morales en correspondencia con los altos ideales humanos de la Revolución; aspectos que son esenciales en la formación de su personalidad por la responsabilidad social que asumen con respecto a la educación de las nuevas generaciones.
Se insiste en la necesaria preparación pedagógica, psicológica y sociológica que fomente en los docentes modos de actuación profesional, que les permita dirigir con efectividad su labor docente- educativo, con énfasis en:
- el diagnóstico de cada escolar, de manera que a partir de su caracterización pueda dirigir con eficiencia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- un proceso de estímulo de las potencialidades humanas.
- el trabajo con la familia y la comunidad.
- el diseño de planes de estudio que faciliten su actualización y ajuste con flexibilidad a las condiciones concretas de los centros donde trabaja.
Para poder dar cumplimiento a estos preceptos constitucionales, se incrementó sustancialmente el número de escuelas: de 7,674 que existían antes del triunfo de la Revolución (Curso 1958-59), a 12,442 en el actual; el personal docente aumentó de 22,800 a 250,000, lo que sitúa a Cuba como uno de los países con mejor indicador de habitantes por docente (42 habitantes por docente), mientras que la media mundial es de 103.
En nuestro país no solo el 100% de los niños están escolarizados, sino que la inmensa mayoría de las escuelas garantizan la doble sesión, es decir, de 6 a 7 horas de permanencia diaria, durante 220 días lectivos en el año, uno de los más altos del mundo.
Por otra parte, el Estado presta especial atención al desarrollo de las denominadas Escuelas Especiales para atender a los niños con necesidades educativas especiales, en la mayor medida posible y según sus aptitudes individuales, para que además de valerse por sí mismos, se incorporen a la vida en sociedad.
El Sistema Nacional de Educación Cubano desarrolla además un amplio sistema de becas que se otorgan por interés social, necesidades de especialidades y por razones económicas de los estudiantes, entre otros factores; todo lo cual contribuye a extender la cobertura de estudios y educación de toda la población en edad de escolarización.
Para los casos que excepcionalmente en nuestra sociedad resulten ser niños abandonados y sin familiar alguno, son atendidos por instituciones del Estado, en hogares con regulaciones consecuentes para estos fines, que se asemejen a su hogar.
En los últimos años, se han desarrollado acciones focalizadas de educación en la comunidad, dirigidas al trabajo educativo preventivo y la atención en general a niños en desventaja social, bajo la concepción de fortalecer a la escuela como el centro cultural más importante de la comunidad, favoreciendo así a las familias de estos alumnos. La atención ha sido priorizada para las familias de niños y niñas en edad preescolar y de los adolescentes y, de aquellas que son generadoras de riesgo y desventaja social para sus descendientes.
La formación de ciudadanos solidarios y responsables, respetuosos de sus semejantes, amantes y defensores de la paz, de los derechos del hombre y de la democracia ha sido objetivo permanente de la política educativa cubana. Ello no es fácil de lograr inmersos como estamos en el problema global fundamental de la contemporaneidad: el acentuado desbalance de los niveles de desarrollo económico, social y cultural entre regiones y países y dentro de los propios países, causa fundamental de la violencia en que muchos pueblos viven.
Cuba asume este reto de creación de una verdadera Cultura de Paz como parte de su proyecto social revolucionario, al que hemos hecho referencia en este documento.
En estos momentos se trabaja para elevar a planos superiores el papel de la cultura, en sus expresiones científica, tecnológica, artística, pues ésta es proceso y resultado de la actividad humana en condiciones sociales de existencia. La cultura crea valores, que se expresan en objetos materiales, en conductas y concepciones que sirven de base a la cohesión de grupos y colectivos sociales en diversos niveles y se apoya en la creatividad humana. Entender la cultura y los valores como creaciones humanas y la educación como proceso de interiorización por el ser humano de la cultura y los valores acumulados a través de la historia, tiene honda significación para los educadores, que se hallan ante el reto de contribuir a la formación de generaciones que deben movilizarse con urgencia para asimilar y difundir valores que permitan salvar al mundo de la crisis de inequidad que amenaza con destruirlo.
Bajo esta concepción trabaja en estos momentos el sistema educativo cubano, en un complejo escenario económico y bajo circunstancias por todos conocidas. La labor que hoy llevamos a cabo en toda Cuba en defensa de los derechos humanos, la paz y la democracia alcanzados por el pueblo con el triunfo de su Revolución, es reflejo de como su sistema educativo ha influido en la formación de una sociedad más justa y equitativa.

2006-09-29T06:57:00.000-07:00

Bajo la convocatoria de la Ciencia y con el propósito de promover las principales líneas de investigación que desarrollan en el ámbito universitario, desde hoy y hasta el viernes más de 70 académicos participarán en la Reunión de Rectores Cuba-Brasil, promovida por el Ministerio de Educación Superior (MES) y la Asociación de Universidades e Institutos Federales de Brasil (ANDIFES).
Según explicó la doctora María Eugenia Alonso, directora de Relaciones Internacionales del MES, hoy en el Hotel Nacional, sede de la primera parte del encuentro, serán expuestas diversas experiencias en los campos del posgrado y la investigación, doble titulación y reconocimiento de títulos, universalización de la Educación Superior, y el intercambio académico, y se promoverá el evento Universidad 2006, que se realizará en la Isla el próximo año.
Durante la sesión de mañana, que se desarrollará en talleres, la parte cubana presentará proyectos ventajosos para ambos países en temas referidos, entre otros, a la agricultura sostenible, ganadería, biotecnología, farmacología, medicina natural y tradicional, equipos médicos, bienestar humano, energía renovable, impacto ambiental, manejo de recursos hídricos, bioinformática y neurociencias.A partir del miércoles el encuentro se extiende a las provincias para las visitas a centros docentes y de investigaciones adscritos a la Educación Superior

2006-09-29T06:51:00.000-07:00

Nunca existió en ninguna parte una verdadera igualdad de oportunidades

Nunca existió en ninguna parte una verdadera igualdad de oportunidades. La posibilidad de estudiar, superarse y obtener un título universitario fue siempre patrimonio exclusivo de los sectores que poseían más conocimientos y recursos económicos. Sólo por excepción los pobres escapaban de este fatalismo.
Los enormes avances alcanzados por el socialismo habían creado las bases, pero faltaba dar el salto. Podemos afirmar que, gracias a la Batalla de Ideas, la vida de los niños, los adolescentes, los jóvenes y la familia cubana hoy no es igual a la de cinco años atrás.
En la escuela primaria un maestro atiende en la actualidad a sólo 20 niños, lo que permite una mejor instrucción, atención diferenciada a cada uno de los alumnos y su familia, y una educación más integral.
Cuentan con televisores, videos y laboratorios de computación, instrumentos de increíble eficiencia que, puestos en función de la enseñanza, permiten multiplicar los conocimientos de nuestros niños. Ni un solo niño de Cuba ha quedado sin acceso a estos modernos medios. Las escuelas que carecían de electricidad, hoy disponen de paneles solares para utilizar la computadora, el televisor y el video.

La computación comenzó a impartirse desde preescolar. Doce mil 958 profesores de computación básica formados en cursos emergentes llegaron a las aulas y a su vez todos los maestros de primaria recibieron cursos idóneos en esta materia.
Los niños con necesidades educativas especiales también han recibido nuevos y modernos medios de enseñanza para su formación. Hace dos años inauguramos la primera Escuela de Autismo, discapacidad olvidada en casi todos los países del mundo.
Ahora los niños comienzan a estudiar el idioma inglés desde tercer grado por video clases. Aprenden masivamente el ajedrez en las escuelas y reciben la labor cultural y de promoción artística a través de los primeros 3 mil 271 Instructores de Arte graduados el pasado 20 de octubre, los que serán reforzados cada año con una cifra similar o mayor de instructores que laborarán no sólo en el sector educacional sino también en el resto de las instituciones culturales y sociales de la comunidad.
Hemos logrado mejorar la alimentación en las escuelas que tienen servicio de almuerzo escolar, que son ya la inmensa mayoría de las que lo requieren.
Se brinda atención sistemática a todos los niños detectados con problemas nutricionales cuando se aplicó el primer programa para medir el peso y la talla de todos los niños hasta 15 años, en el 2001.
Hace poco concluyó un Estudio Integral de toda la Población Infantil, que evalúa aspectos como el estado nutricional, la atención educativa, el medio familiar y condiciones de vida, que están recibiendo la debida atención.
Todas estas transformaciones han permitido tener un verdadero sistema de doble sesión de clases y han posibilitado que nuestros niños de Primaria aprendan hoy 2,2 veces más en Matemática y 1,5 veces más en Español que hace cuatro años, cifras que deben crecer a medida que nuestro sistema educacional prosiga el desarrollo programado. Se han igualado las posibilidades reales de conocimiento y oportunidades de desarrollo físico y mental para todos los niños sin importar su lugar de residencia, color de la piel y origen social.
Los extraordinarios cambios que tienen lugar en la Primaria se han hecho con modestos recursos, utilizados con inteligencia y sentidos de igualdad y justicia, y por encima de todo brindando las mismas oportunidades a todos los niños del país.
De igual forma se trabaja y continuará trabajando intensamente en el perfeccionamiento y desarrollo de los demás niveles de enseñanza escolar.
En las escuelas Secundarias Básicas también se emprendieron transformaciones radicales, al experimentar un modelo educativo diferente que rompe con las viejas concepciones de enseñanza para niños y adolescentes de séptimo, octavo y noveno grados, que en el resto de los países afrontan una profunda crisis.
Esta enseñanza cuenta ahora con un profesor general integral responsabilizado con la atención de 15 alumnos, el cual imparte todas las materias excepto Inglés y Educación Física. Es un tutor, un educador, un preceptor para cada estudiante, quien se libra con ello del excesivo número de profesores de diferentes asignaturas, con lo que no era posible lograr la integración de los conocimientos y la influencia educativa necesaria en esta etapa decisiva de la vida.
Gracias a este paso la relación de la escuela con la familia ha mejorado cualitativamente, lo que permite su más amplia cooperación e incluso cambios en las actitudes y el tratamiento de muchos padres a sus hijos.
Las clases de Matemática, Español, Historia, Inglés y Física las reciben a través de videos con clases elaboradas por los más prestigiosos docentes del país, lo que apoya considerablemente el esfuerzo de los profesores y eleva la calidad y profundidad de los contenidos que se imparten.
Se incrementó la frecuencia de clases en Matemática, Computación, Español e Historia, con lo que los alumnos reciben más contenido y multiplican sus conocimientos en estas materias.
Los nuevos instructores de arte también están en nuestras Secundarias Básicas promoviendo la cultura y acercando a nuestros adolescentes a las mejores tradiciones de Cuba y el mundo.
Se programó que los estudiantes de Secundaria Básica recibieran merienda escolar o almuerzo, lo que les permite afrontar en adecuadas condiciones alimentarias la doble sesión de clases y ofrece una mayor garantía de seguridad para los alumnos de este nivel, que no tienen que salir de sus escuelas hasta el final del horario docente.
Los estudiantes de las Escuelas de Conducta cuentan con la atención de los trabajadores sociales, los cuales son los encargados de organizar la acción de la sociedad para modificar las causas y condiciones que originan la desventaja social y los trastornos de conducta de estos adolescentes.
Nuestros jóvenes, desde los 16 años en adelante, han estado también en el centro de estas profundas transformaciones.
Se crearon las Escuelas de Trabajadores Sociales, que han graduado ya a 21 mil 485 jóvenes, como un verdadero contingente de apoyo y solidaridad social que actúa en casi todos los Consejos Populares del país. Cada año se preparan otros 7 mil jóvenes con el empleo de nuevos conceptos pedagógicos, organizados no sólo en las escuelas destinadas a ese objetivo, sino también en sus propios municipios, ubicados en las llamadas casas-escuelas, utilizando para ello televisores, videos, computadoras, bajo la guía de experimentados profesores y vinculados directamente a las realidades sociales de sus comunidades. Todos al graduarse tienen acceso directo a numerosas carreras universitarias afines a su multifacética actividad.
Se crearon los cursos de Superación Integral para Jóvenes de 17 a 30 años, que habiendo aprobado el noveno grado, que ya es el nivel general en esas edades, no estudiaban ni trabajaban.
Esto ha permitido que más de 150 mil jóvenes se vinculen a los programas de superación integral recibiendo un ingreso adecuado a su edad y necesidades.
Los resultados obtenidos han posibilitado que 48 mil 406 egresados de estos cursos hayan ingresado ya en diferentes carreras universitarias, incluidas las Ciencias Médicas, con resultados altamente positivos.
En el transcurso de la Batalla de Ideas se alcanzó un viejo sueño: la universalización de la educación superior, abriendo el acceso a las universidades a todos los jóvenes egresados de los Programas de la Revolución y a los trabajadores en general.
Este programa ha significado posibilidades inéditas para jóvenes y adultos que antes no podían llegar jamás a la Educación Superior y ahora se incorporan al propósito revolucionario de alcanzar una cultura general integral para todos los ciudadanos, con independencia del trabajo social que desempeñen.
Estos programas han dado lugar a que el país cuente hoy con la mayor matrícula de su historia en la enseñanza superior, 380 mil estudiantes; de ellos, 233 mil 11 se forman en las 938 sedes universitarias existentes en los 169 municipios del país.
Respuesta decidida y comprometida han dado los 65 mil 427 profesores y tutores que trabajan en la Universalización, provenientes de la gran masa de más de 700 mil profesionales formados por la Revolución con que cuenta el país, a pesar del constante robo de cerebros de que son víctimas los países del Tercer Mundo.
La Universidad para Todos, vinculada a la televisión, surgida el 2 de octubre del 2000, se ha convertido en la más masiva y variada Universidad del país. A través de ella se han impartido 43 cursos con mil 721 horas de contenido. En este momento se transmiten seis cursos. Han participado en los cursos impartidos y en marcha 775 profesores, de los cuales 265 son Doctores en Ciencias y 134 son Másters.
Los programas desarrollados para convertir las prisiones en escuelas han tenido notable impacto en las familias, contribuyendo a fortalecer la vinculación entre la familia y los jóvenes sancionados.
El sistema educacional dispone en las aulas de 109 mil 117 televisores y 40 mil 858 videos, convertidos en excelentes medios de enseñanza.
Han surgido dos nuevos canales educativos que, junto a Cubavisión y Tele Rebelde, transmiten 394 horas semanales de programación educativa; que representan el 62,7% del total de las transmisiones de la Televisión Nacional. De ellas, 247 son destinadas a los planes de estudios.
Si cuando realizábamos el anterior Congreso de la Juventud discutíamos con preocupación la baja producción de libros y publicaciones para nuestros niños y jóvenes, hoy podemos decir que se han producido en estos cinco años 457 millones 840 mil 862 ejemplares de libros, tabloides, folletos y otras producciones poligráficas para los distintos programas y misiones.
De ellos:
41 millones 25 mil 778 libros, tabloides y folletos para los programas de formación educacional.
15 millones 979 mil 198 libros para las Ferias del Libro
35 millones 371 mil 157 tabloides de las Mesas Redondas y Tribunas Abiertas.
15 millones 905 mil 758 tabloides de Universidad para Todos.
En el año 1999 existían solo ocho escuelas de artes plásticas en el país. Hoy se ha extendido esta enseñanza a todas las provincias existiendo escuelas de ese tipo en 17 ciudades.
La matrícula de la nueva Escuela Nacional de Ballet con capacidad para 300 alumnos se amplió a estudiantes de todas las provincias.
Hoy 4 mil 21 niños de todos los municipios de la capital acuden dos veces a la semana a los talleres vocacionales que se desarrollan en la Escuela Nacional de Ballet. Otras escuelas de danza realizan actividades similares.
Seis mil 789 bibliotecas públicas y escolares recibieron colecciones de enciclopedias, diccionarios, atlas y otros libros con los que renovaron su fondo bibliográfico.
Dos millones 365 mil 234 niños y jóvenes han recibido un libro de estímulo en su acto de graduación.

2006-09-29T06:35:00.000-07:00

Prestigiosa experiencia de la Educación en Cuba

Desde los primeros años de la década del sesenta, el Ministro de las Fuerzas Armadas Revolucionarias, General de Ejército Raúl Castro Ruz, tuvo la preocupación por que la Revolución se encargara de la educación de los huérfanos que habían perdido a sus padres con motivo de la lucha de liberación.
José Ramón Fernández y Asela de los Santos rememoran los inicios de los Camilitos.
A este propósito inicial se le agregó la necesidad de la formación de una cantera que nutriera los centros de enseñanza militar con jóvenes adecuadamente preparados que vencieran las materias y se formaran como oficiales de las FAR, por eso se fundan las Escuelas Militares Camilo Cienfuegos (EMCC), que el próximo 23 de septiembre arribarán a su aniversario 40.
Acerca de la situación educacional en Cuba heredada de los gobiernos de turno y el preámbulo de la creación de los "Camilitos" comentaron a Granma José Ramón Fernández, entonces jefe de la Dirección de la Preparación Combativa, y Asela de los Santos, quien en esos años estuvo al frente de la Dirección de Enseñanza de las EMCC.
Cuando triunfa la Revolución, solo el 55% de los niños de 6 a 12 años iba a la escuela, rememora José Ramón. Unos pocos llegaban a la enseñanza media, y a la Universidad asistían los privilegiados. En primer grado llegó a acumularse el equivalente a tres generaciones; había casi medio millón de alumnos en ese grado entre 6 y 10 años. El desequilibrio en la pirámide educacional era inmenso, por lo tanto era difícil encontrar a los estudiantes adecuados para las escuelas militares y formarles el deseo de matricular en esos centros.

El coronel José M. Rodríguez Corcho lleva 37 años vinculado con los Camilitos.

El tránsito de núcleos más pequeños a más grandes fue lo que nos permitió enfrentar aquella situación con los muchachos, algunos de ellos semianalfabetos, pero caracterizados por su nobleza y disciplina. Procedían de los estratos más humildes de la sociedad y con 14 y 15 años muchas veces tenían apenas tercero o cuarto grado, por lo que hubo que elevarles el nivel, sobre todo en los primeros dos años de la escuela, precisa Asela, quien hoy labora como investigadora de la Oficina del Historiador de las FAR.
"La idea de los Camilitos no surgió de hacer escuelas primero y buscar alumnos después, sino de comenzar a recoger experiencias, opina el actual Vicepresidente del Consejo de Ministros. En centros similares que existían en otros países se investigaron referencias que nos sirvieran para meditar, discutir y examinar soluciones al problema de la cantera para las escuelas de cadetes, ya que la formación de oficiales en todas las especialidades exige una preparación educacional que hagan asequibles al estudiante los conocimientos que se requieren."
En las Escuelas Militares Camilo Cienfuegos, nombre otorgado por iniciativa de Raúl y que de inmediato fue bien aceptado, siempre se tuvo la preocupación por acercar a los jóvenes y adolescentes a la vida militar de un modo factible, a la par que formaban en ellos una idea de entusiasmo, disciplina y sentido patriótico, expresa José Ramón. Por eso se consultaba el tema del uniforme, la posterior incorporación de las hembras, ya que al principio solo se aceptaban varones y la regla de tener aprobado el 9no. grado para ingresar al centro.
La primera EMCC tuvo su sede en la entrada del poblado de Punta Brava, pero al poco tiempo se decidió su traslado para una instalación en Playa Baracoa, provincia de La Habana. En esta escuela se cursaba la secundaria y el preuniversitario.
En 1968 había cientos de alumnos, por lo que se comienza a incrementar este tipo de escuelas tan decisivas para la renovación constante del cuerpo de oficiales y para mantener unas Fuerzas Armadas bien calificadas. Se llegaron a ocupar y habilitar, con las condiciones de vida apropiadas, locales acondicionados en Matanzas y Holguín. Los grandes proyectos constructivos surgieron después de que estuvo asegurado el éxito de la experiencia.
Su plan de estudio fundamental fue el mismo de las escuelas del sistema nacional de Educación, explica Asela. Si un alumno cursaba tres años allí y después causaba baja, y sus estudios no eran compatibles con los de otras escuelas no militares, no solo era una frustración para el alumno, sino que era un descrédito para el sistema.
Estas escuelas no son una forma de vida, sino una razón de orden patriótico, de vocación desarrollada para someterse al esfuerzo que a lo largo de toda la vida, sobre todo en los primeros grados, tiene que desarrollar un oficial, precisa José Ramón.
"Los que han llevado adelante este trabajo pueden sentirse orgullosos de lo hecho e insatisfechos porque siempre puede hacerse mejor. En mi opinión han cumplido su objetivo, el de formar una cantera sólida de oficiales que junto a los de otras procedencias dan a las Fuerzas Armadas una formación más general y una composición apropiada. Son estas escuelas muy prestigiosas, hermosa experiencia de la educación en Cuba."
LOS MEJORES 37 AÑOS DE MI VIDA
Para el coronel José Manuel Rodríguez Corcho, jefe de la Sección de Cuadros del Ejército Occidental, quien comenzó a dirigir en los Camilitos con apenas 25 años, el trabajo con jóvenes es muy agradecido, difícil pero hermoso.
En su opinión, uno de los principales logros de esta enseñanza es haber graduado, en sus 17 escuelas, a más de 84 000 alumnos de preuniversitario de varias generaciones. De esos egresados, muchos ostentan actualmente responsabilidades en el Partido, el Gobierno y otras instituciones. En las FAR han alcanzado altos grados militares como coroneles y generales.
"Puedo asegurar que no hay actividad económica, política y social del país en que no se encuentre el aporte de uno o varios ex Camilitos.
"Las EMCC han evolucionado con el decursar de la Revolución. Sabemos que aún queda mucho por hacer, pero los avances son palpables. Estas escuelas se han parecido a cada etapa de la Revolución y hoy son su fruto legítimo."
Han pasado 37 años desde que el coronel Corcho se vinculó con los Camilitos. En todo ese tiempo ha conocido a valiosos jóvenes de los que ha aprendido. Como oficial y educador, ha tenido reveses cuando ha tenido que dar de baja a un alumno por no cumplir con los requisitos establecidos, pero también mucha alegría cuando se gradúan. Ha compartido su labor con excelentes oficiales, profesores y trabajadores. Dentro de las experiencias inolvidables, destaca la de marchar a Angola en 1988 con el contingente de Camilitos que realizó allí su etapa de precadetes.
"Las escuelas han sido parte inseparables de mi vida y casi no puedo caminar por la calle sin que alguno de sus alumnos me salude, y me llame director o jefe. Entonces nada me recompensa más; estoy seguro de que son los mejores 37 años de mi vida, porque los Camilitos han sido eso, la parte más importante de mi vida."
Las Escuelas Militares Camilo Cienfuegos han sentado base dentro de la Educación en Cuba. En la sociedad, su nombre es sinónimo de disciplina y rigor, pero también de intransigencia y firmeza revolucionaria.

2006-09-27T07:32:00.000-07:00

El consejero de Educación y Ciencia se reunió en La Habana con los ministros de Educación Superior y de Educación de Cuba

CASTILLA-LA MANCHA COLABORARÁ EN LA FORMACIÓN POSTDOCTORAL DE UNIVERSITARIOS CUBANOS

El consejero de Educación y Ciencia, José Valverde, se comprometió hoy con el ministro de Educación Superior de Cuba, Fernando Vecino, a impulsar la colaboración entre Castilla-La Mancha y Cuba en materia de Educación y firmar un convenio de colaboración que permita a universitarios cubanos realizar su formación posdoctoral en Castilla-La Mancha.Valverde se reunió hoy con el ministro en el marco de los contactos que se mantienen en el Congreso “Universidad 2006. La Universalización de la Universidad por un mundo mejor”, que se celebra en La Habana, y donde también ha tenido ocasión de celebrar un encuentro con el ministro de Educación cubano, Luis Ignacio Gómez.Por lo que respecta a las becas postdoctorales, ambos responsables educativos avanzaron que podrían dirigirse a alumnos de titulaciones que en la Universidad de Castilla-La Mancha son destacadas, como Medicina, Ingeniería de Caminos, Informática o Química.No obstante, quedaron en analizar entre ambas Administraciones educativas los campos temáticos que podrían ser de mayor interés para proceder después a la firma de un convenio que permita la estancia en Castilla-La Mancha de alumnos cubanos.Por su parte, con el ministro de Educación –no universitaria-, José Valverde tuvo ocasión de departir en profundidad sobre los modelos de formación del profesorado en Cuba y en España, tema que fue objeto de la conferencia que el consejero pronunció ayer en el V Taller Internacional de Pedagogía de la Educación Superior.Ambos coincidieron en la importancia que en la calidad de la formación de los escolares tiene la buena preparación del profesorado.Así, Luís Ignacio Gómez planteó la posibilidad de que un grupo de profesores y responsables de la formación del profesorado de Castilla-La Mancha puedan visitar en un futuro Cuba para conocer en detalle el modelo de formación que aquí se desarrolla y en concreto el impulso que se está dando a la Pedagogía a través de la creación de la titulación de Maestría en Ciencias Pedagógicas.Durante esta semana se celebra en La Habana la V edición de este Congreso, en el que participan cerca de 2.000 representantes de más de 50 países y que está organizado por el Ministerio de Educación Superior y las Universidades de la República de Cuba y auspiciado por organizaciones internacionales.Los objetivos de este encuentro internacional son: analizar las principales experiencias cubana e internacional en la universalización de la Universidad; identificar las principales tendencias de desarrollo y perspectivas de la Educación Superior, que puedan contribuir de manera efectiva al aporte de la Universidad en la construcción de un mundo mejor; intercambiar experiencias prácticas y resultados de investigaciones relacionadas con el perfeccionamiento de la formación de los profesionales y profesores universitarios; y propiciar el establecimiento de formas de cooperación internacional entre instituciones, entidades, organizaciones y universidades.

2006-09-27T07:27:00.000-07:00

Educacion Cubana Siempre

Equidad, aporte mayor de la Educación cubana

Héctor Valdés Veloz no tiene que pensarlo dos veces: el mayor aporte de la Educación cubana al mundo es la equidad alcanzada en su sistema integral de enseñanza: "Hay que ver cómo un país pobre en recursos económicos logra la distribución equilibrada del saber. Esa es una contribución fundamental".
El director del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) abunda en que tanto en el estudio internacional del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación como en los operativos nacionales con ese propósito, se ha verificado que Cuba es el país con menos brecha entre los resultados del sector rural y el urbano, así como entre niños y niñas.
"Sus pequeñas diferencias no son estadísticamente significativas, lo que demuestra la existencia de una distribución homogénea del saber. En contraposición, el resto de las naciones de la región se caracteriza por mostrar grandes desigualdades en los resultados entre el sector urbano y el rural, el privado y el público, y niños y niñas."
Valdés Veloz anota otro importante aporte que, puesto en marcha apenas unos cursos atrás, hoy perfecciona sus alcances: la nueva escuela cubana vista desde las transformaciones de los modelos de la enseñanza primaria y de la secundaria básica.
"Ellos propagan individualizar el aprendizaje, convertir realmente al maestro en preceptor, y rompen la dicotomía existente entre instrucción y educación. Si las categorías pedagógicas fundamentales quedan sustentadas en enseñanza, aprendizaje, formación, desarrollo, instrucción y educación, Cuba pondera hoy el papel del maestro como educador, reposiciona al docente y le da su justa dimensión como formador de valores. Y de ahí nace otra participación esencial: cómo estructurar y concretar la enseñanza y qué organización dar a la escuela para que sea viable todo el proyecto", precisa.
Fundado hace 28 años, el ICCP está integrado por 43 trabajadores, y de ellos 38 son investigadores responsabilizados en saberes vinculados con los análisis críticos de las corrientes pedagógicas contemporáneas, el rescate del decursar histórico de esta disciplina en Cuba, y la defensa de su aceptación como ciencia; también, con el aprendizaje escolar, fundamentalmente en las enseñanzas primaria y secundaria básica; y el currículum escolar, de manera que queden establecidos los deberes funcionales de cada gestor.
"La escuela nueva es una línea de investigación permanente. El curso pasado hicimos en la secundaria básica mediciones a inicios y finales del periodo. El muestreo a nivel nacional indicó que se avanzaba más en las asignaturas de Humanidades que en las de Ciencias; esto posibilitó inmediatamente aproximarnos a las causas y establecer medidas, recomendaciones y políticas que ya se llevan a cabo en los planteles. Es decir, es una labor dinámica a favor de la calidad."
Precisamente, uno de los más significativos trabajos que desempeña el Instituto está relacionado con la evaluación de la calidad de la Educación y la verificación de la efectividad de las políticas educativas.
"Hemos hecho énfasis en los monitoreos de Español y Matemáticas, y este curso avanzamos en las mediciones de la calidad en el área de las Ciencias Naturales. Creo que es necesario en lo adelante extendernos también hacia las Ciencias Sociales, en particular a la Historia de Cuba, en todas las enseñanzas."
Refiriéndose al colectivo merecedor de varios premios de la Academia de Ciencias de Cuba, el doctor Valdés Veloz significa que no pueden quedar sin reconocimientos el libro Bosquejo histórico de la pedagogía cubana, los compendios de Pedagogía y materiales de esa Ciencia para seminarios a personal docente, el Estudio del niño cubano (realizado durante 17 años), y el Sistema de evaluación de la calidad.
"Martí expresó que es necesario tener fe en lo mejor del hombre y desconfiar de lo peor de él. Hay que dar ocasión a lo mejor para que se revele y prevalezca. A partir de esa máxima, para mí el acto educativo debiera realizarse de tal suerte que el docente encuentre y potencie en cada niño lo mejor de sí, y eso hace que la Educación tenga la calidad necesaria, concepto que incluye el de equidad que Cuba defiende."

2006-09-27T07:24:00.000-07:00

La Educación cubana: hervidero de transformaciones revolucionarias

Con un anuncio de lo que para cualquier cubano significa "algo muy natural", se inició ayer la segunda y última parte de las mesas redondas dedicadas a La extraordinaria obra educacional en Cuba: al igual que en cursos escolares anteriores, el ciento por ciento de los alumnos que terminan la secundaria básica en nuestro país continúan sus estudios en la enseñanza media superior, o bien en los distintos tipos de preuniversitarios o en la red de centros de educación técnica y profesional.
El doctor Francisco Fereira Báez, viceministro primero de Educación, indicó que, sin embargo, esa privilegiada situación de los cubanos no ocurre igual en el resto de la América Latina, donde no existe una respuesta ni siquiera para aquellos que logran vencer la secundaria básica que, de hecho, es elitista en todos esos países, y en la mayor parte de los casos las cifras apenas rebasan el 50-60%.
En cuanto a la matrícula de este curso en las sedes universitarias, Fernando Vecino Alegret, ministro de Educación Superior, dijo que alcanza los 300 mil estudiantes, con un crecimiento de 90 mil alumnos con relación al año anterior.
Puso de relieve la creación el pasado año de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), que ya suman unas 400 en todo el país y permiten brindar la oportunidad de la continuidad de los estudios a los jóvenes egresados de los programas de formación emergentes que se desarrollan en el país y de otras fuentes de ingreso.
La universalización de la enseñanza constituye la vía para garantizar el ingreso a los estudios en el nivel de educación superior, con una concepción que tiene como principio el acercar la Universidad al estudiante, en lo que se ha llamado también la municipalización universitaria, que cuenta con un modelo pedagógico de enseñanza con múltiples opciones para asistir a la formación y el proceso de autoaprendizaje, apoyado en una base material de estudio que garantiza la preparación de los estudiantes con el mismo nivel y rigor que en la enseñanza presencial regular de los centros universitarios.
El rector de la Universidad de La Habana, Juan Vela Valdés, señaló las variantes del modelo pedagógico que se aplican en las Universidades de Matanzas y de La Habana para fortalecer el programa de formación de las diez carreras de las Ciencias Sociales y Computación que se imparten en esos centros de altos estudios.
Hizo énfasis en el balance positivo de los resultados alcanzados, que muestran la presencia real de la Universidad en el municipio, una Universidad en la que también se desarrolla el trabajo científico estudiantil para satisfacción de estudiantes y profesores.
Punto y aparte dedicó a la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar, que ya inició su quinto curso con profesores de la Universidad de La Habana y una estrategia educativa conjunta de la Unión de Jóvenes Comunistas y la Universidad que fortalece el excelente trabajo que se viene realizando para el perfeccionamiento de estos estudios.
En la Mesa, que contó con la participación también de los viceministros Rolando Forneiro y Francisco Alberto Durán, y de Osvaldo Vento, vicepresidente del INDER, se destacó la presencia de dos importantísimos programas introducidos en esos últimos años: el primero referido a los cursos de superación integral para jóvenes que no estudiaban ni trabajaban, algunos con la enseñanza media terminada y otros que habían abandonado sus estudios. De ellos, hasta este último curso, más de 100 mil alumnos han elevado su nivel dentro de la enseñanza preuniversitaria y otros se preparan para ingresar en la educación superior.
El otro programa, que fue calificado igualmente como de gran repercusión social, es el Alvaro Reynoso, desarrollado integralmente por un grupo de organismos liderado por el Ministerio del Azúcar, luego del redimensionamiento de nuestra industria azucarera, y que ha posibilitado que más de 128 mil trabajadores de esa industria y de la agricultura cañera estén hoy incorporados al estudio. Más de 38 mil de ellos tienen en la actualidad el estudio como empleo.
El moderador Randy Alonso destacó finalmente que la educación cubana es un hervidero de transformaciones revolucionarias, y sustentó que, la primaria, multiplica el nivel de conocimientos que les da a sus educandos y hace más efectiva la enseñanza; la secundaria básica acerca más al profesor al alumno y busca una educación más integral; la enseñanza media superior cambia su estructura y recibe educandos cada vez más preparados; la educación superior se universaliza, llega a todos los municipios de la nación, "y se pinta cada vez más de negro, blanco y mulato, de obrero y de campesino", como nos pedía el Che.

2006-09-27T07:18:00.000-07:00

CON UNOS 300 000 ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR SE HA FACILITADO A JÓVENES Y ADULTOS DIFERENTES VÍAS DE ACCESO SEGÚN SUS POSIBILIDADES

Dos cursos atrás la matrícula de la Educación Superior ascendía a más de 150 000 estudiantes. Hoy asiste por diferentes vías a las aulas universitarias el doble de personas, y la cifra de casi 300 000 permite al país acercarse a la mayor matrícula en cuatro decenios: 310 000, registrada en el curso 1986-1987. El contexto también cambió, y las universidades madres se multiplicaron con la creación de 732 sedes municipales, lo cual permite que cada territorio cuente con su casa de altos estudios.
Fernando Vecino Alegret, ministro de Educación Superior, no esconde su optimismo en este final de año, y repasa números y valoraciones con la pasión del trabajador meticuloso. Recuerda que es un año sumamente complejo por la diversidad de situaciones que enfrenta la enseñanza, pero sabe que el claustro está preparado, incluso, más reconocido a nivel internacional.
Y como si fuera poco, a los más de 24 000 docentes les nacieron en apenas un puñado de meses otros 20 000 hermanos, los profesores adjuntos, una respuesta revolucionaria en tiempos de transformaciones. Dice que lo más importante no es precisamente la cifra, sino lo que significa este paso personal en el reconocimiento social: "Ellos están con nosotros en las aulas por verdadero compromiso con la comunidad, y vienen después de largas horas de trabajo en la producción o los servicios, de donde procede la mayoría".
Vuelve al tema de la expansión universitaria: "La Universidad se abre paso en la medida que el territorio la sienta como suya propia. Es la explosión de los altos estudios, el campo universitario no disperso ni atomizado, sino multiplicado y con un flujo constante de información y formación".
La universalización de la enseñanza es tema prioritario por cuanto da respuesta a los jóvenes incorporados a los diferentes planes de la Batalla de Ideas y, según Vecino Alegret, "no hay nada más importante para nosotros que garantizar el empeño de la Revolución, sin descuidar los cursos diurnos".
Entonces, como decimos los cubanos, "toca una tecla" también de primer orden. Precisa datos y afirma que la matrícula de los cursos regulares y a distancia ascendió, y en ese tipo de estudios se encuentran más de 150 000 jóvenes.
Como si no bastara, se abrieron para ellos varias carreras en diversos centros de la Educación Superior, y ahora Estudios Socioculturales está presente en casi todas las provincias; Ingeniería Informática, en nueve; Turismo, en cuatro; Economía y Contabilidad, en casi una docena; y Derecho se expandió más allá de las universidades cubanas más antiguas. También se iniciaron Ciencias Agropecuarias e Ingeniería Electromecánica para los trabajadores azucareros, a quienes, por demás, se les imparte clases en más de 80 bateyes.
Los estudios superiores se masifican, y pregunto al titular del MES si no se corre el riesgo de que los jóvenes no se apliquen debidamente porque, en definitiva, podrán contar con plazas universitarias a mediano término.
"La voluntad del país es que el acceso a la Educación Superior se amplíe y trabajamos para que cada ciudadano en el futuro pueda contar con una oferta, esa es la meta. La Revolución es muy justa al preparar a jóvenes que por diversas causas familiares o sociales no tuvieron la misma oportunidad de acceder a la Universidad, y hoy es confortante verlos con la autoestima reconquistada. Además, es adecuado motivar a quienes dejaron pasar la ocasión, después maduraron, y necesitan una nueva oportunidad, otro aire.
"También hay que pensar en quienes abrazan otro tipo de modelos pedagógicos como los cursos para trabajadores, a distancia, o a distancia asistida; incluso, en las personas de la tercera edad que van a la Universidad Popular, el sueño de Mella, y reverdecen a partir de un acercamiento a estudios que incrementan su cultura general, y repercute en beneficio de las familias que ven a sus mayores elevar la calidad de vida.
"Y ahora, para responder a la pregunta, creo que en la masificación siempre se corre algún peligro, pero hay que confiar en la solidez de nuestro sistema de educación, de formación, de valores, en el ascendente papel de la familia cubana, y en el propio interés de los jóvenes que viven en una sociedad cada día más culta.
"El fenómeno lo veo en otra variante: estamos proponiendo diferentes vías de acceso, y cada quien optará según su posibilidad. Tengo optimismo porque ahora se trata de tener más oportunidades de seleccionar lo que conviene."

SUPERACIÓN PROFESIONAL EN EL MISMO MUNICIPIO
La creación de las sedes universitarias municipales garantiza la continuidad de los estudios para los jóvenes procedentes de los diferentes Programas de la Revolución. Sin embargo, se ha ido todavía más lejos en las perspectivas de la Educación Superior, y ya se aprecian avances en varios territorios en cuanto a cursos de posgrados, los cuales permiten la superación de los profesionales sin tener que enfrentar el obstáculo de las largas distancias hasta las cabeceras provinciales.
Es decir, "ya no es una excepción esta posibilidad que veíamos para más adelante. Creo que dentro de dos o tres años esos estudios podrán impartirse en la mayoría de las sedes, por cuanto es una forma más de estimular a los profesionales universitarios y potenciar a mucha gente de gran calidad. Incluso, en algunos lugares se ofrecen diplomados, lo cual eleva el desarrollo cultural y científico-técnico de las localidades", afirmó el titular del MES.

La Educación cubana: hervidero de transformaciones revolucionarias

2006-09-27T07:14:00.000-07:00

Fue instaurada la Maestría en Educación en este mes de septiembre

Los docentes cubanos tendrán la oportunidad de realizar la Maestría en Educación a partir del venidero curso escolar al crearse por primera vez esta categoría científica, anunció hoy en la ciudad de Cienfuegos el titular del sector Luis Ignacio Gómez.
A partir del mes de septiembre se hará realidad este nuevo paso en favor de la calidad del proceso docente educativo en la Isla, con el apoyo de los directivos, amplias oportunidades y ventajas para los licenciados del ramo, toda vez que su influencia llegará hasta las sedes universitarias municipales.
Será un escaño superior en la profundización de las transformaciones en la enseñanza cubana, empeñada en formar generaciones cada vez más preparadas y cultas a partir de diseños de probada efectividad y rigor científico.
Durante su estancia en Cienfuegos, Gómez Gutiérrez consideró que los educadores del territorio avanzan en los resultados del sector, y elogió cuestiones como la cobertura de maestros en la Educación primaria y los logros del recién efectuado operativo de calidad, en el cual se alcanzaron valores por encima de la media nacional.
Reconoció a Cienfuegos como la provincia más destacada en los programas de reparación de escuelas y círculos infantiles y por el avance en la aspiración de tener un profesor por cada 30 alumnos en preuniversitarios.
Sobraron motivos para que hoy fueran reconocidos docentes cienfuegueros de diferentes enseñanzas con las distinciones por la Educación Cubana, y la Especial del Ministro, además de la orden Rafael María de Mendive, en tanto fue conferida la condición de Vanguardia a cuatro escuelas sureñas y cinco educadores. (AIN)
La educación superior cubana concluyó con resultados satisfactorios el curso 2004-2005, período en el que se consolidó la participación de las universidades en las transformaciones sociales del país.
El principio básico es el de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación del pueblo. Este principio reconoce a la sociedad como una gran escuela, manifiesta el carácter democrático y popular de la educación cubana, se extiende no sólo a las diferentes zonas y regiones del país y a todas las capas de la población, sino también en el hecho trascendente de que el pueblo participa en la realización y control de la educación y en la garantía de su desarrollo. Luego de cuarenta años, Cuba dispone de un sistema escolar gratuito y de efectiva cobertura nacional

2006-09-27T07:00:00.000-07:00

EDUCACION CUBANA EXPERIMENTARA SALTO COLOSAL: FIDEL CASTRO

La Habana, 24 sep (PL) El presidente Fidel Castro afirmo hoy que la educacion cubana experimentara un salto colosal a partir de los planes en vigor, que incluyen la proxima inauguracion de un tercer canal de television exclusivo para la ensenanza.
En el acto de apertura de la tercera escuela para la formacion emergente de maestros primarios, en la provincia de La Habana, el mandatario explico la repercusion de los nuevos proyectos, que ahora suman un nuevo canal educativo en esta region, ademas en Ciudad de La Habana y la ciudad oriental de Santiago de Cuba, segunda del pais.
La television cubana comenzo en el ultimo ano sus transmisiones en varios de sus horarios del programa Universidad para Todos, con cursos sobre tematicas como historia, geografia, idiomas, y otras, mientras para los escolares salieron al aire programas instructivos acordes con sus edades y grados.
A la par, las autoridades del pais volcaron sus esfuerzos para resolver las dificultades en la graduacion de licenciados en Educacion Primaria, agravada en la ultima decada de crisis en el pais, en que abandonaron el sector un numero considerable de estos hacia sectores mas oxigenados de la economia.
La situacion, segun comento el mandatario, condujo a que en 1999 el promedio por aula era de 35 y hasta mas alumnos, indice que ha sido superado positivamente con la reincorporacion de maestros jubilados, la ubicacion de auxiliares pedagogicas al frente de un aula y la insercion de estudiantes universitarios en el proceso docente.
Explico que el tercer canal solo podra beneficiar en un primer momento a estas regiones -donde habita el 30.2 por ciento de la poblacion cubana- a causa de las dificultades tecnicas creadas por el desorden con que se distribuyeron los canales en todo el pais antes del triunfo revolucionario de 1959.
El estadista anadio que a pesar de esas limitantes se trabaja en las soluciones tecnicas para garantizar la expansion de un tercer canal al resto del territorio nacional, en lo cual ya se avanzo en un tercio.
Unos 533 mil 465 ninos, adolescentes y jovenes, segun comento, recibiran la programacion audiovisual educativa en las provincias habaneras, asi como 707 mil 800 habitantes de La Habana, mas de dos millones 186 mil capitalinos y casi medio millon de santiagueros.
Recordo que el curso pasado 2000-2001 se iniciaron los cursos por television tras la entrega primero de 11 mil televisores, 1 por escuela, luego uno cada 100 alumnos, y en este mes ya la proporcion es de un equipo por aula, al tiempo que se comenzo la instalacion de laboratorios de computacion y la preparacion de maestros para impartir esta ciencia.
Fidel Castro aseguro que en este curso todas las escuelas primarias del pais tendran su laboratorio de computacion, y en septiembre del proximo ano todas las aulas tendran 20 alumnos y hasta menos, para lo cual se preparan los nuevos profesores.
Los programas para la formacion emergente de maestros contienen mil 426 horas de clases, en las que recibiran las asignaturas de Espanol y Literatura, cultura politica, educacion fisica, elementos de pedagogia y psicologia, didactica y organizacion escolar, geografia de Cuba, entre otras.
Para ese proposito, sin embargo, fue precisa la reparacion capital de cada una de las escuelas destinadas a estos programas especiales de la Revolucion, a las que se les instalaron televisores, video-caseteras y laboratorios de computacion e idioma, entre otros, para lo cual el Estado destino sumas millonarias de dinero.
Al igual que los alumnos de las nuevas Escuelas para Trabajadores Sociales, de reciente creacion, los jovenes egresados podran matricular la carrera universitaria que deseen, la cual podran realizar por encuentros.

2006-09-27T06:51:00.000-07:00

El Gobierno de la República de Cuba concede la mayor importancia a la plena realización del derecho a la educación de sus ciudadanos.

Desde sus primeros días, incorporó como una de las primeras prioridades en el desarrollo de políticas y programas, la superación de los obstáculos estructurales e institucionales al pleno disfrute de este derecho en el país. Una de las primeras medidas revolucionarias fue la erradicación del analfabetismo y la creación de las condiciones para garantizar la educación universal y gratuita en todos los niveles de enseñanza, lo cual hoy es una realidad.
PRINCIPIOS BASICOSEl Estado Cubano, con la participación y respaldo de las organizaciones sociales y no gubernamentales es el encargado de la estructuración y funcionamiento de un sistema nacional de educación orientado al desarrollo y formación de las nuevas generaciones en un proceso docente educativo integral, sistemático, participativo y en constante desarrollo, que se apoya en un conjunto de principios, que forman un sistema íntimamente relacionado y entre los que se pueden señalar los siguientes:
a) El principio del carácter masivo y con equidad de la educación
La educación como un derecho y deber de todos es una realidad en Cuba. Ello significa las posibilidades reales de educación sin distinción de edades, sexo, raza y religioso o lugar de residencia.
Presupone el deber de preparar a todos para la vida en un sentido amplio.
Se ha alcanzado, de forma masiva, con equidad y calidad, el objetivo de la universalización de la enseñanza, inicialmente de la escuela primaria y posteriormente de la secundaria básica, correspondiente al nivel medio, así como el establecimiento de un sistema que abarca todos los tipos y niveles de educación para los niños, jóvenes y adultos, incluyendo a aquellos con limitaciones físicas o mentales.
b) El principio de estudio y trabajo
En el sistema educacional cubano la combinación del estudio con el trabajo - variante fundamental del principio de vincular la teoría con la práctica, la escuela con la vida y la enseñanza con la producción -, tiene profundas raíces en las concepciones de nuestro Héroe Nacional, José Martí, sobre la educación, quien resumió lo más progresista del ideario pedagógico cubano.
Martí, como sus predecesores, no sólo defiende la enseñanza científica, sino proclama la necesidad para nuestra América, la América Latina, de una enseñanza científica que se sustente - como punto de partida- en la problemática económica de países como los nuestros, cuyas riquezas y recursos son eminentemente agrícolas.
La aplicación del principio en los diferentes niveles educacionales aúna dos objetivos fundamentales para la educación, uno formativo y el otro económico.
El objetivo formativo busca desarrollar una conciencia de productor de bienes sociales; ir creando las condiciones para eliminar los prejuicios que se derivan de la división entre el trabajo intelectual y el manual; eliminar el intelectualismo en la enseñanza y fomentar el interés por el mundo circundante.
El objetivo económico se propone integrar a la producción y al trabajo social la capacidad de centenares de miles de escolares que, dosificando adecuadamente el tiempo de estudio regular y la participación en la producción y en las actividades culturales, estéticas, deportivas y recreativas, aporte de manera concreta a su propia subsistencia alimentaria, y a la producción de bienes materiales para la sociedad.
c) El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación del pueblo
Este principio, que reconoce a la sociedad como una gran escuela, manifiesta el carácter democrático y popular de la educación cubana, que no sólo se extiende a las diferentes zonas y regiones del país y a todas las capas de la población, sino también en el hecho trascendente de que el pueblo participa en la realización y control de la educación y en la garantía de su desarrollo exitoso.
La acción y apoyo de todas las organizaciones e instituciones sociales y no gubernamentales en la labor educativa, es una condición básica de la estrategia para garantizar los niveles alcanzados y elevar la calidad de la educación en las condiciones de período especial en tiempos de paz, que enfrenta nuestro pueblo en estos instantes.
Esto se manifiesta particularmente en el diseño cada vez más amplio de las estrategias educativas, de su control y en la toma de decisiones, que alcanza todos los niveles de la sociedad, empezando con la familia, y de los órganos del Poder Popular, hasta la Asamblea Nacional (Parlamento).
d) El principio de la coeducación y de la escuela abierta a la diversidad.
Se reafirma la aplicación de la práctica de la coeducación en todos los tipos y niveles del Sistema Nacional de Educación, con lo cual se garantiza a la mujer y al hombre el acceso a los centros de formación en cualesquiera de las especialidades y profesiones que ofrece dicho Sistema.
En él se refleja la voluntad del ingreso, permanencia y trabajo por la graduación con éxito para todos, sin ningún condicionamiento por razón de sexo, raza, religión, grupo social o capacidad.
El enfoque de género en la Educación cubana.
El acceso de las niñas y las mujeres a la educación se considera en Cuba un derecho elemental conquistado desde hace cuatro décadas, pero además se ha constatado en diversas investigaciones que el nivel escolar de la madre actúa como una variable directamente asociada a los niveles de aprendizaje de los hijos e hijas, siendo esta una razón importante para que a la educación de la mujer se le preste una atención especial.
El enfoque de género, se incluye en los programas curriculares y de forma gradual en los libros de texto, en este caso con mayor lentitud debido a las dificultades existentes con los insumos para las nuevas ediciones. A pesar de esas limitaciones, se ha incrementado en los programas de superación, capacitación y pos grado.
Para ello el Ministerio de Educación elaboró un convenio conjunto con la organización Federación de Mujeres Cubanas, donde se promueven diferentes acciones, entre ellas la investigación y la promoción en las escuelas del enfoque de género, desde el diseño de una educación no-sexista que llegue hasta el modo de vida de la escuela y el sistema de actividades y relaciones que paulatinamente contribuyen a socializar y conformar la subjetividad de los y las estudiantes.
e) El principio de la atención diferenciada y la integración escolar.
La Educación cubana trabaja, a partir de un diagnóstico profundo del niño o niña, de su familia y entorno y de cómo interactúa con él, por la atención diferenciada a los escolares, de acuerdo con sus necesidades y posibilidades, tomando en consideración las ayudas y estimulaciones oportunas que cada cual requiere, promoviendo siempre su máximo desarrollo y nunca la exclusión o la segregación en la atención educativa.
En la escuela, que es el centro más importante de la comunidad, se produce la acción de las diferentes agencias educativas, que velan por atenuar los efectos sociales ajenos al fin de la Educación y promover las condiciones educativas más favorables para el pleno desarrollo de cada individuo, en su contexto y realidades.
Cada vez más, en la escuela cubana, se promueve el tratamiento a los niños con necesidades educativas especiales; en el caso particular de aquellos con discapacidades, se trabaja de manera que estos se eduquen en el contexto natural de la escuela primaria y que sólo estén en instituciones educativas especializadas por el periodo de tiempo requerido para su integración a otro centro común.
Especial atención se brinda en todos los niveles del gobierno al fortalecimiento del trabajo encaminado a lograr la integración amplia de todos los ciudadanos sin excepción a la vida social y a las posibilidades de trabajo.
f) El principio de la gratuidad
La enseñanza es gratuita en todos los niveles. El Estado mantiene un amplio sistema de becas para todos los estudiantes y proporciona múltiples prioridades de estudio a los trabajadores a fin de alcanzar la universalización de la enseñanza.
PRINCIPALES LINEAS DE ACCION EN EL DECENIO
Es en la escuela y organizado por ella, donde se produce fundamentalmente el proceso de educación y socialización de las nuevas generaciones.
La escuela debe promover, sobre la base de un diagnóstico de las necesidades educativas y sociales de cada niña y niño, familia y grupo social, las acciones preventivas y pedagógicas que se requieran para alcanzar los fines educativos.
El director de escuela tiene que ser el principal cuadro de dirección en el sistema educacional.
La introducción de cambios en la concepción, métodos y estilos de trabajo más democráticos en las escuelas.
El perfeccionamiento del principio del estudio - trabajo.
El incremento de las vías no formales en la educación comunitaria.
La optimización del proceso docente educativo. Se trata de organizar la superación y recalificación que cada cual necesita.
Como un método idóneo de trabajo con las estructuras de dirección se realiza el Entrenamiento Metodológico Conjunto.
Pasa a un primer plano la actividad científica en la solución de los problemas, organizada por los Consejos Científicos Territoriales.
Las direcciones provinciales de Educación, conjuntamente con los institutos superiores pedagógicos, conciben y dirigen los entrenamientos metodológicos conjuntos, como vía de elevar la efectividad del trabajo metodológico.
Los institutos superiores pedagógicos son los encargados de organizar, a partir del diagnóstico de la idoneidad de los cuadros y docentes, las actividades de superación y postgrado
En este proceso, los centros formadores de maestros se responsabilizan con la preparación científica de las estructuras de dirección y los cuadros docentes y con toda la labor metodológica de la provincia.
CUESTIONES DE INTERES
Se ha profundizado en la labor sistemática que realiza el sistema educacional para formar, desarrollar y fortalecer valores éticos esenciales, de modo que se incorporen conscientemente a la vida de alumnos y alumnas. El perfeccionamiento educacional se ha consolidado sobre la base de los valores de igualdad, equidad, no discriminación, solidaridad, honradez, honestidad, amor al trabajo socialmente útil, el respeto a las personas de edad y la ayuda a los discapacitados, el cuidado de la propiedad social y del medio ambiente.
En lo que se refiere a la atención educativa de los derechos de la infancia y la adolescencia, un lugar importante lo tienen los programas de educación comunitaria de carácter nacional por vías no formales "Educa a tú Hijo" y "Para la Vida",que antes mencionamos, los que, entre otros, toman como marco para su trabajo las referencias a la Convención sobre los Derechos del niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Noviembre de 1989. Ambos programas son apoyados por UNICEF y tienen un valor significativo pues fortalecen el sistema de influencias que en materia de conocimientos acerca de los derechos de la infancia reciben los alumnos a través de las asignaturas curriculares, cuando éstos ingresan a la escuela.
El Programa "Educa a tu Hijo" ha reforzado las acciones comunitarias dirigidas a reafirmar y consolidar aquellos valores y prácticas en las familias que garanticen la igualdad, equidad y el respeto a los derechos de los niños y las niñas. En este programa se atienden actualmente (datos de l998), 614,592 niños y niñas, que representan el 70 % de la población comprendida entre 0-5 años de edad. En particular, en las zonas rurales se continúa ampliando la cobertura, con un total de 12,000 grupos no formales, que representan el 46,16% del total (26,426).
El 100% de la población comprendida entre 5 y 6 años de edad (1,588 niños y niñas en grado preescolar), pertenecientes a zonas rurales intrincadas, es atendida. El 51.4% son niñas.
El programa "Para la Vida", sigue siendo una vía para fortalecer a la escuela como el centro cultural más importante de la comunidad, que permite colocar acciones educativas en diferentes escenarios sociales, sobre temas muy sensibles para contribuir a preservar el derecho al sano desarrollo y a la protección de niños, niñas, adolescentes y jóvenes como son: la educación familiar y para la convivencia, la educación para la salud y sobre el cuidado y protección del medio ambiente, aspectos todos refrendados en el documento de la Convención sobre los Derechos del niño, aprobado en Naciones Unidas. El 95 % de las instituciones educacionales avanzan en el desarrollo del programa, lo que contribuye al fortalecimiento de la educación en valores de los niños y niñas y a la preparación de las familias para ello. A esto se une el trabajo de las Cátedras "Para la vida", en las 7 Universidades Pedagógicas que las han constituido.
La difícil coyuntura que afectó al pueblo cubano en la década de los 90, determinada por acontecimientos tales como la desaparición del llamado bloque de países socialistas y el recrudecimiento del bloqueo económico y de la política de hostilidad de los EEUU contra Cuba, ha producido una aguda transformación en los escenarios donde tiene lugar la educación de los alumnos y alumnas.
A fin de dar continuidad al perfeccionamiento del Sistema Educacional Cubano y en correspondencia con los profundos cambios económico-sociales del país en la década de los años 90, y los propios retos del mundo contemporáneo, se realizaron en esta misma etapa un grupo de investigaciones de carácter pedagógico dirigidas a la búsqueda de nuevas estrategias que pusieran más en el centro la actividad de directivos, docentes, alumnos y alumnas, como agentes protagónicos de los cambios educativos.
La formación de docentes en Cuba ocupa un lugar priorizado, pues en la base de su proyecto social revolucionario está la educación
La experiencia de los planes iniciales de formación de maestros desde inicios del triunfo revolucionario tenía en su esencia, entre otros aspectos, el estudio, el aprendizaje desde la realidad escolar, el ayudarse mutuamente; principios que hoy mantienen su plena vigencia en los planes actuales de formación.
Las tareas actuales dirigidas a continuar incrementando la calidad de la educación han estado muy asociadas a la formación de recursos humanos, a elevar su nivel de profesionalidad. A tales efectos se redefinieron y definieron principios generales sobre los cuales se estructuraron nuevos planes de estudio, puestos en vigor desde 1992.
Estos principios enfatizan en primer lugar en lograr en los futuros docentes una sólida preparación ideológica, patriótica y ciudadana, a fin de que sean portadores de profundos valores morales en correspondencia con los altos ideales humanos de la Revolución; aspectos que son esenciales en la formación de su personalidad por la responsabilidad social que asumen con respecto a la educación de las nuevas generaciones.
Se insiste en la necesaria preparación pedagógica, psicológica y sociológica que fomente en los docentes modos de actuación profesional, que les permita dirigir con efectividad su labor docente- educativo, con énfasis en:
- el diagnóstico de cada escolar, de manera que a partir de su caracterización pueda dirigir con eficiencia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- un proceso de estímulo de las potencialidades humanas.
- el trabajo con la familia y la comunidad.
- el diseño de planes de estudio que faciliten su actualización y ajuste con flexibilidad a las condiciones concretas de los centros donde trabaja.
Para poder dar cumplimiento a estos preceptos constitucionales, se incrementó sustancialmente el número de escuelas: de 7,674 que existían antes del triunfo de la Revolución (Curso 1958-59), a 12,442 en el actual; el personal docente aumentó de 22,800 a 250,000, lo que sitúa a Cuba como uno de los países con mejor indicador de habitantes por docente (42 habitantes por docente), mientras que la media mundial es de 103.
En nuestro país no solo el 100% de los niños están escolarizados, sino que la inmensa mayoría de las escuelas garantizan la doble sesión, es decir, de 6 a 7 horas de permanencia diaria, durante 220 días lectivos en el año, uno de los más altos del mundo.
Por otra parte, el Estado presta especial atención al desarrollo de las denominadas Escuelas Especiales para atender a los niños con necesidades educativas especiales, en la mayor medida posible y según sus aptitudes individuales, para que además de valerse por sí mismos, se incorporen a la vida en sociedad.
El Sistema Nacional de Educación Cubano desarrolla además un amplio sistema de becas que se otorgan por interés social, necesidades de especialidades y por razones económicas de los estudiantes, entre otros factores; todo lo cual contribuye a extender la cobertura de estudios y educación de toda la población en edad de escolarización.
Para los casos que excepcionalmente en nuestra sociedad resulten ser niños abandonados y sin familiar alguno, son atendidos por instituciones del Estado, en hogares con regulaciones consecuentes para estos fines, que se asemejen a su hogar.
En los últimos años, se han desarrollado acciones focalizadas de educación en la comunidad, dirigidas al trabajo educativo preventivo y la atención en general a niños en desventaja social, bajo la concepción de fortalecer a la escuela como el centro cultural más importante de la comunidad, favoreciendo así a las familias de estos alumnos. La atención ha sido priorizada para las familias de niños y niñas en edad preescolar y de los adolescentes y, de aquellas que son generadoras de riesgo y desventaja social para sus descendientes.
La formación de ciudadanos solidarios y responsables, respetuosos de sus semejantes, amantes y defensores de la paz, de los derechos del hombre y de la democracia ha sido objetivo permanente de la política educativa cubana. Ello no es fácil de lograr inmersos como estamos en el problema global fundamental de la contemporaneidad: el acentuado desbalance de los niveles de desarrollo económico, social y cultural entre regiones y países y dentro de los propios países, causa fundamental de la violencia en que muchos pueblos viven.
Cuba asume este reto de creación de una verdadera Cultura de Paz como parte de su proyecto social revolucionario, al que hemos hecho referencia en este documento.
En estos momentos se trabaja para elevar a planos superiores el papel de la cultura, en sus expresiones científica, tecnológica, artística, pues ésta es proceso y resultado de la actividad humana en condiciones sociales de existencia. La cultura crea valores, que se expresan en objetos materiales, en conductas y concepciones que sirven de base a la cohesión de grupos y colectivos sociales en diversos niveles y se apoya en la creatividad humana. Entender la cultura y los valores como creaciones humanas y la educación como proceso de interiorización por el ser humano de la cultura y los valores acumulados a través de la historia, tiene honda significación para los educadores, que se hallan ante el reto de contribuir a la formación de generaciones que deben movilizarse con urgencia para asimilar y difundir valores que permitan salvar al mundo de la crisis de inequidad que amenaza con destruirlo.
Bajo esta concepción trabaja en estos momentos el sistema educativo cubano, en un complejo escenario económico y bajo circunstancias por todos conocidas. La labor que hoy llevamos a cabo en toda Cuba en defensa de los derechos humanos, la paz y la democracia alcanzados por el pueblo con el triunfo de su Revolución, es reflejo de como su sistema educativo ha influido en la formación de una sociedad más justa y equitativa.

2006-09-27T06:47:00.000-07:00

Recuerdos que destacan la integridad del sistema educacional en cuba

Inaugurada por Fidel el 27 de septiembre de 2001, la Escuela de Instructores de Arte de la central provincia de Cienfuegos ha graduado a más de 450 alumnos Cuando de niño pasaba frente a la majestuosa instalación, situada en una especie de promontorio natural al lado de la carretera, a unas cuadras del centro de la ciudad, solía sobrecogerme ante su sombra gigantesca proyectada sobre el paseo. No solo me asustaba el tamaño, también las historias terribles que en mi cabeza infantil cobraban vida al saber que por décadas aquello fue un orfanato y luego un internado para pequeños sin familia o con graves problemas sociales. Quizá tal temor primigenio me impidió penetrar al recinto hasta alcanzar la adultez, y entonces, al comprobar la total transformación del otrora internado en Escuela de Instructores de Arte, la impresión fue muchísimo mayor, ahora fundamentada sobre bases diferentes. FIDEL VIENE A LA INAUGURACIÓN La noticia de su inminente visita corrió de boca en boca, catapultó entusiasmos, generó expectativas. Todos querían saber qué opinaría el Comandante en Jefe del flamante palacio de los instructores de arte de Cienfuegos. Fidel llegó aquella esperada jornada, y su arribo fue un preámbulo del impacto de índole mayor que el plantel iba a tener en la vida social del territorio. Hubo palabras entrecortadas, resuellos secos, pies inmovilizados, lágrimas, ojos encendidos, miradas de esperanza, cuando apareció el Comandante para cortar la cinta del bello local, al que contribuyeron con obras de arte los creadores cienfuegueros. Fidel ponderó la hechura del recinto, sus magníficas condiciones docentes y de albergue, dialogó con los estudiantes, con el claustro. Hizo visible su alegría ante una obra que es orgullo de la Revolución. Aunque el primer curso comenzó un año antes en el municipio de Palmira, no sería hasta ese día, 27 de septiembre de 2001, que tan querido huésped inauguraría oficialmente la Escuela de Instructores de Arte Octavio García Hernández, ya instalada en el edificio reconstruido. INSTRUCTORES PARA LA SOCIEDAD La matrícula inicial, de 235 estudiantes en las especialidades de Danza, Teatro, Música y Artes Plásticas, se incrementó cada año, al punto que el próximo 20 de octubre, en la tercera graduación, ya serán más de 450 los instructores que egresarán del centro. «Esta es una escuela cuyos frutos recibe directamente la sociedad en muchos planos», considera Yusmiley Aprea, coordinadora de la Brigada José Martí en esta provincia. «La primera graduación sirvió para cubrir las necesidades de estos profesionales en los centros de enseñanza primaria urbanos de la ciudad y las cabeceras municipales», dice el director interino Arturo Apezteguía. «En virtud de las otras graduaciones —acota— nos fuimos acercando a las zonas rurales, con una ubicación totalmente estratégica en el lugar de inserción de los graduados, cuya presencia se hace ya imprescindible en todos los terrenos de la vida social», manifiesta. Ángela Solís, veterana del consejo popular Pueblo Griffo, pondera además el hecho de que el programa no se circunscriba a la escuela, sino que se proyecte hacia la comunidad a través de su expresión concreta en la atención a círculos de abuelos e infantiles, acciones barriales... HERMOSAS EXPERIENCIAS COMUNITARIAS Del centro han surgido instructores que se han destacado por desarrollar magníficos talleres de creación, tanto curricular como extracurricularmente, como Ariadna, Zulema, Diana Laura y Humbertico, ubicados en la escuela primaria Armando Mestre. Estos jóvenes, que como sus colegas sobresalen por la entrega a la labor que realizan, revolucionaron la interacción del colegio con el consejo popular donde radica, a partir de la inserción de sus alumnos en disímiles eventos culturales de la comunidad. Otra experiencia novedosa fue la vivida por la instructora Yenys García en las escuelas del consejo popular de San Lázaro, donde consiguió, con su taller de teatro, encauzar la sensibilidad de hijos de reclusos e inadaptados sociales. Proyectos en activo de la Brigada José Martí, a la manera de Abracadabra, de Cienfuegos; Duendecillo travieso, de Rodas; y Jardín de Mariposas, con instructores de Aguada de Pasajeros; han generado mayúsculo interés entre los educandos y los epicentros sociales donde emprenden su labor. Ángel García, instructor que compusiera la canción Haciendo futuro, tema del aniversario 35 de la FEEM, sostiene que tales empeños le inculcaron valores, sentimientos de responsabilidad, madurez y compromiso político a él —también con varios talleres de creación en su haber—, y al resto de los brigadistas. PERSPECTIVAS DE SUPERACIÓN «Los graduados valoran altamente la labor del claustro. La prueba es que los que terminan continúan viniendo aquí a consultarnos», afirma la docente Yamisleidy Alejo. El colectivo pedagógico de la Octavio García cuenta con una plantilla fija de 73 profesores y 103 cooperantes, parte de lo mejor de la cultura en la provincia, se ufana el director. Apezteguía confiere importancia a las facilidades para continuar estudios en los centros de enseñanza superior, en el perfil pedagógico y de Humanidades. Muchos se inclinan, afirma, hacia la Licenciatura en su propia especialidad. Entre las múltiples líneas de trabajo a las cuales se aboca la escuela está el perfeccionamiento del sistema de captación para el ingreso de los estudiantes. Esta, recuerda Apezteguía, es una carrera que reclama la prueba de aptitud, así como aprobar el noveno grado, no rebasar los 15 años y tener un promedio mínimo de 8,5 en séptimo, octavo y noveno. La alumna Laura Blanco pondera la función de la Escuela. Una de las decenas de jóvenes que vencieron esa prueba es Laura Blanco Noa, alumna destacada del plantel en la especialidad de Música, tercer año. Ella asegura que la carrera les gusta mucho y sienten gran respeto por la función formadora y educativa que lleva a cabo el claustro, al tiempo que insta a todos los interesados a montarse en este tren cuyo vapor ha motorizado nuestra enseñanza.

2006-09-23T07:45:00.000-07:00

Debatirán en el Congreso pioneril el tema de la innovación

Dos pioneros asombraron a sus padres con una idea inusual. Al final le han enseñado a la familia varios premios, uno de ellos, el de la XII Exposición Provincial Forjadores del Futuro. El venidero Congreso pioneril también debatirá el tema de la innovación y su incidencia en el aprendizaje de los niños.

2006-09-21T19:07:00.000-07:00

Garantizada continuidad de estudio para todos los bachilleres

Todos los graduados de Bachiller el pasado curso escolar en Camagüey pudieron optar por carreras universitarias, de ahí que tres mil 822 ingresaran, mayoritariamente, en los cinco centros de la Educación Superior radicados en este centro-oriental territorio de Cuba. Los más de tres mil 820 bachilleres de Camagüey que en el nuevo curso escolar ingresan a la enseñanza universitaria, estudiarán en su mayoría en centros educacionales del territorio Como parte de la política de la Revolución Cubana de elevar el nivel profesional de la población, en especial de los jóvenes, de acuerdo con las potencialidades del desarrollo socio-económico del territorio, el otorgamiento de las carreras se centró en siete grupos fundamentales: ciencias técnicas, biológicas, humanísticas, económicas, agropecuarias, informáticas, y pedagógicas. Un considerable número de estas carreras serán cursadas en la Universidad de Camagüey, la primera creada por la Revolución en Cuba y que próxima a cumplir su aniversario 40, ya cuenta con 25 especialidades, entre las que se incorporan como nuevas en el presente curso Periodismo y Agronomía. El Instituto Superior Pedagógico "José Martí" recibe a más de mil jóvenes que se formarán como profesores; otros tantos ingresaron en el Instituto Superior de Ciencias Médicas "Carlos J: Finlay", mientras que el resto matriculó en el Instituto Superior de Educación Física "Piti Fajardo" y en la Filial camagüeyana del Instituto Superior de Arte. El resto de los egresados del duodécimo grado, poco menos de un centenar, optó por especialidades relacionadas con tecnología de la salud, con lo que se garantizó la continuidad de estudios para todos.

2006-09-21T18:44:00.000-07:00

Cerca de 2 200 maestros emergentes graduados en Cienfuegos

A 2 182 asciende el número de graduados de la Escuela de Maestros Emergentes Manuel Hernández Osorio, de Palmira, al contarse la nueva hornada obtenida del centro, integrada por 346 jóvenes habilitados como maestros primarios y 380 bachilleres en Humanidades.Esta fuerza representa más del 20 por ciento del cuerpo de docentes de la provincia, destacó el miembro del Buró, Rafael Moya, al concluir el acto de graduación presidido por Roberto Morales Ojeda y Liudmila Álamo Dueñas, primeros secretarios del Partido y la Unión de Jóvenes Comunistas (UJC) en Cienfuegos, en compañía de Rolando Forreiro, viceministro de Educación, y otros dirigentes.Los mejores alumnos del curso fueron Yanela Carmona, Marianne Miñoso, Yulierki Mendoza, Maylén Valladares, Yailín Sierra, Yenisley Alonso, Mayrelis Tirado, Yanet Cardoso y Jorge Luis Caso. Como trabajadores más relevantes se seleccionaron a Regla Palacio, Dainerys Socarrás, Sonia Montesinos, Giraldo Leyva y Yasvel Torres. Lilian Marín obtuvo un reconocimiento especial del Ministro de Educación.NUEVOS GRADUADOS DE LA CÁTEDRA DEL ADULTO MAYORLa más reciente graduación de la Cátedra del Adulto Mayor permitió que obtuviesen sus títulos 1 160 estudiantes de la tercera edad de toda la provincia, en cuya representación recibieron el diploma en el acto central efectuado en el parque Martí los 160 pertenecientes al municipio cabecera.

2006-09-21T18:38:00.000-07:00

Gradúa nuevos profesionales la Universidad de Cienfuegos

El claustro de profesores de la Universidad Carlos Rafael Rodríguez cumplió una vez más su encargo social de entregar a la patria nuevos profesionales. El teatro Tomás Terry de la ciudad de Cienfuegos acogió a los 291 graduados que asegurarán el futuro desarrollo social e industrial de esta provincia.En un apretado recuento sobre el quehacer de estos estudiantes se supo de la histórica coincidencia de haber comenzado sus carreras cuando la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) arribaba a su 80 aniversario, y de culminarla, precisamente, en el cumpleaños número 30 de la creación del Ministerio de Educación Superior (MES)."Por estas razones, y por concluir sus carreras aportando todos sus esfuerzos para la celebración este año del VII Congreso de la FEU, esta es una graduación muy especial", así expresó Juan Cogollo Martínez, rector del la universidad cienfueguera.En su discurso al auditorio, Martínez reconoció la positiva actitud de los titulados, quienes, sin dejar de estudiar, emprendieron el avance de dos importantes procesos que hoy caracterizan la instrucción superior: la universalización de la enseñanza y el apoyo de la universidad en las diferentes acciones de la Batalla de Ideas.Lissette Montero Herrera, de la especialidad de Ingeniería Informática, fue seleccionada como graduada más integral por su excepcional trayectoria como estudiante. Por la parte extranjera se destacó Jacinto Vilanculo Alfeu, mozambiqueño que próximamente se desempeñará como economista en tierras africanas.El acto de graduación estuvo presidido, además de su rector, por Roberto Morales Ojeda, primer secretario del Comité Provincial del Partido; el Dr. Eduardo Cruz González, primer rector de la "Carlos Rafael Rodríguez" y viceministro del MES; así como otros funcionarios del Partido, el Gobierno y las diferentes organizaciones del territorio.

2006-09-21T18:34:00.000-07:00

Presidió Otto Rivero acto de inicio del curso escolarArmando SÁEZ CHÁVEZ

Estamos seguros de que éste será un curso superior en todos los sentidos", afirmó Félix Colina, director provincial de Educación, al dejar oficialmente inaugurado el período docente 2006-2007 en Cienfuegos, en un acto presidido por Otto Rivero, vicepresidente del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, y Roberto Morales Ojeda, primer secretario del Partido en el territorio, además de otros dirigentes.La ceremonia de apertura tuvo por sede la flamante Secundaria Básica Roberto Soto Varona, en el Consejo Popular de Cartagena, donde a partir de la remodelación de una vieja nave de fertilizantes del Ministerio del Azúcar (MINAZ) se acondicionaron nueve aulas equipadas con todos los medios audivisuales y el mobiliario necesarios, un salón de computación, biblioteca, servicio de cafetería y áreas deportivas.En nombre de todos los padres, Arelys Cedeño agradeció que este viejo anhelo de la comunidad pudiera materializarse gracias al empeño de las autoridades políticas y gubernamentales de Rodas y el apoyo de los organismos del Consejo y la participación de todo el pueblo. A partir de ahora, los 270 alumnos de esta enseñanza en Cartagena no tendrán que viajar más a la cabecera municipal a recibir sus clases diarias.El presente curso, en el territorio sureño, se inicia con una matrícula de 84 113 estudiantes, agrupados en 453 centros educacionales, donde 10 024 docentes impartirán clases en las diferentes enseñanzas. Tal y como explicó Colina en sus palabras conclusivas, tras un gran esfuerzo, en el período veraniego se garantizaron las condiciones de estudio y de vida para que todas las escuelas de la provincia estén hoy en activo.Al hacer una evaluación del capital humano con que cuenta el sector, el director provincial de Educación recalcó, entre otras potencialidades, que los egresados de la Escuela de Instructores de Arte, diseminados por toda la red escolar, contribuyen a lograr la cultura general integral que ha proclamado el Comandante en Jefe Fidel Castro.En un aparte con la prensa, Otto Rivero resaltó el esfuerzo de los cienfuegueros por iniciar un curso lleno de alegría. Anunció que el sector educacional comienza este período con más de 200 obras y que para el 2 de diciembre, en saludo al Desembarco del Granma, ya serán más de 300, como parte de los programas de la Revolución incluidos en la Batalla de Ideas

2006-09-21T18:32:00.000-07:00

Denuncian plan Bush busca borrar educación e historia cubana

El Plan Bush con el que Estados Unidos pretende destruir la Revolución y anexarse Cuba busca borrar la memoria histórica del pueblo y de las futuras generaciones de cubanos, denunció hoy un especialista de la isla.
Ese engendro no esconde las medidas del Procónsul norteamericano Caleb McCarry -supuesto jefe de un gobierno de transición tras la intervención militar- para hacer regresar al país a 1958, advirtió Jorge Lezcano, miembro del Comité Central del Partido Comunista de Cuba.
En un artículo publicado por el diario Granma, recordó los niños sin escuelas, maestros sin empleo, millones de analfabetos, universidades sólo para ricos, entre otros males de la privatización de la enseñanza y el desmantelamiento de la ciencia y la técnica.
Esas acciones -dijo- están amparadas en la Ley Helms-Burton que estipula el derecho a la propiedad privada entre los requisitos y factores que Estados Unidos exige para un denominado gobierno de transición en la mayor de las Antillas.
Apuntó el experto que algunos objetivos piden organizar programas para recapacitar los maestros y profesores cubanos, o importar voluntarios temporalmente durante el potencial período de inestabilidad que vendría tras una agresión estadounidense.
El especialista cuestiona por qué y con qué objetivos un gobierno de transición tendría que recapacitar a los profesores cubanos y qué necesidad habría de traer voluntarios si en Cuba no existe una sola aula sin maestro.
Asimismo, Lezcano reflexiona sobre qué causas provocarían en la educación un período de inestabilidad en el que los niños y adolescentes estarían en las calles envueltos en delitos, ¿acaso la guerra y la secuela de una ocupación militar?, indagó.
Sobre la presunción de cambiar el sistema de educación en la isla, Lezcano calificó de paradójico comprobar que más de la mitad de los estadounidenses ignora dónde está Iraq y no puede ubicar en el mapa a la India o incluso al estado norteamericano de Mississippi.
Una encuesta de la organización National Geographic estableció que un tercio de los habitantes de Estados Unidos no sabe localizar a Louisiana, mientras el 50 por ciento desconoce dónde está Mississppi, dos estados devastados hace un año por el huracán Katrina.
Con actos en los 735 centros escolares con que cuenta esta oriental provincia cubana comenzó hoy en la mañana el curso escolar 2006-2007, al cual asisten un total de 116 mil 324 estudiantes de todas las enseñanzas de la Educación General.
Esta cifra incrementa en más de mil 300 la del año escolar precedente, debido esencialmente, a que por primera vez se incluirán en la Universalización todas las disciplinas de las ciencias médicas, hecho que significa que a partir de este período académico todos los municipios de Las Tunas formarán a sus galenos en sus propias áreas de salud, incluida la especialidad de Psicología que estrenará estudios ahora en Amancio, Puerto Padre y este municipio capital

2006-09-21T18:30:00.000-07:00

Estudiantes calientan el verano en Cuba

Para los estudiantes cubanos, el verano es mucho más que calor y vacaciones. Justo cuando concluyen su calendario escolar se movilizan de manera voluntaria hacia tareas productivas a través de las Brigadas Estudiantiles de Trabajo, una muestra de su compromiso con la Revolución, que en este 2006 activaron en Camagüey a casi 16 mil jóvenes.
Los integrantes de la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media se vincularon con 23 organismos, entre los cuales Educación y el Ministerio de la Construcción asumieron la mayor cantidad de movilizados. Casi cincuenta mil alumnos de los preuniversitarios e institutos politécnicos apoyaron la reparación de escuelas, policlínicas y hospitales, el mantenimiento de la base material de estudio y de vida con que se iniciará pronto el nuevo curso y la producción agrícola en huertos y áreas de autoconsumo.
Sus “hermanos mayores” de la Federación Estudiantil Universitaria —casi 10 mil movilizados en toda la provincia— demostraron, como habían hecho durante el curso, la profunda vocación social de una universidad que se multiplica, no sólo en sedes en todos los municipios y mayor número de matriculados, sino en su esencia revolucionaria.
Unos se mantuvieron con sus habituales “uniformes” para apoyar los servicios de la Salud en los cuerpos de guardia de policlínicas y hospitales, y las actividades recreativas del Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (INDER) en las comunidades.
Otros palparon y moldearon la realidad del país en misiones vinculadas al ahorro, la distribución de artículos electrodomésticos que mejorarán la calidad de vida del pueblo y diversas tareas de la Revolución Energética.
Junto a la diversión y el descanso propio de los actuales meses, los estudiantes cubanos colocan cada año su compromiso con la Revolución y con la edificación de una obra que saben les pertenece. Las Brigadas Estudiantiles de Trabajo, que llegan en estos días a su final, así lo demuestran.

2006-09-21T18:16:00.000-07:00

Abierta en Camagüey Licenciatura en Periodismo

Los alumnos que este lunes inauguraron la Licenciatura en Periodismo en la Universidad de Camagüey (UC) forman parte de los aproximadamente 23 mil educandos de la matrícula récord de ese centro.
Jóvenes procedentes de las provincias de Ciego de Ávila, las Tunas y Camagüey estudian la referida especialidad, la cual contribuye a afianzar la creciente presencia de disciplinas de las ciencias sociales y humanísticas en el plantel.
Trabajadores de órganos de prensa compartirán la impartición de clases con docentes de la UC, en un programa correspondiente a una profesión cuyo ejercicio en el territorio camagüeyano comenzó en 1810 con el manuscrito Semanario Curioso.
La Licenciatura en Periodismo está vigente también en el país en La Habana, Santiago de Cuba, Santa Clara y Holguín.
En el presente período lectivo, además, quedó reabierta la Ingeniería en Agronomía en la institución
La UC acoge 26 carreras, incluidas las de los planes que en la universalización ofrece el plantel en subsedes de todos los municipios del área.
Apenas unos 200 estudiantes de Agronomía y Pedagogía Básica iniciaron en 1967 el primer curso escolar de la Universidad de Camagüey, cuya matrícula equivale a unas 115 veces la de aquella etapa.

2006-09-21T18:11:00.000-07:00

CELEBRAN EN CUBA DIA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACION

Cuba celebró hoy el Día Internacional de la Alfabetización en un acto que se efectuó en el Museo de la Alfabetización, en esta capital, oportunidad para reafirmar la lucha contra este flagelo que afecta a más de 700 millones de personas en el mundo.
La fecha, instituida desde 1967 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ofrece a los Gobiernos, instituciones educativas y a la sociedad civil la oportunidad de realizar un balance para combatir ese mal.
Leonela Relys Díaz, creadora del programa cubano de alfabetización Yo sí puedo, calificó de fenómeno al analfabetismo y recordó a Conrado Benítez, Manuel Ascunce Domenech, jóvenes que ofrendaron sus vidas para que todo cubano aprendiera a leer y a escribir.
Al referirse al Yo sí puedo, Relys dijo que ese método es una alternativa flexible, económica, dinámica, participativa, contextualizada con carácter heterogéneo y voluntario que articula con otros creados por el país del que se trate, el cual facilita la continuidad de estudios.
La propuesta cubana de alfabetización, por la que han aprendido a leer más de dos millones de personas, permite su instrumentación de forma extraordinaria atendiendo a una política y estrategia implementada in situ que tiene como soporte esencial la televisión y a un sistema de formación intensiva y permanente, así como supervisión y evaluación.
Francisco Fereira, viceministro primero de Educación, recordó momentos importantes de la Revolución y citó la formación de maestros voluntarios y la campaña de alfabetización.
Agregó que Cuba seguirá luchando no porque el método cubano de alfabetización sea el único, sino para buscar apoyo de organizaciones, Gobiernos e instituciones a fin resolver este problema.
La Unidad de Negocios de Telefonía Pública de la Empresa de Telecomunicaciones (ETECSA) entregó a la Asociación de Pedagogos de Cuba, al Museo de la Alfabetización y a la escuela de Formación de Maestros Emergentes Revolución Húngara 1919, una réplica de la emisión de tarjetas prepagadas en saludo al aniversario 45 de la Campaña de Alfabetización.

2006-09-21T18:08:00.000-07:00

MAS DE 50 MIL CAMAGUEYANOS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR

La Universidad de Camagüey recién acaba de comenzar el curso escolar 2006-2007 el que está dedicado al aniversario 40 de la Educación Superior en la provincia, por lo que fue propicia la visita del Ministro de este importante sector, Dr. Juan Vela Valdés, para puntualizar, de manera minuciosa y detallada, el cúmulo de tareas que enfrentará el centro durante la etapa.
Comenzar con una evaluación de Bien, ser una de las cuatro instituciones de primera categoría en el país y estar incluida en el programa de reparaciones de la Batalla de Ideas, es sin dudas, un fuerte impulso para la arrancada que, por decisión del colectivo, y ratificado ante la visita del Ministerio de Educación Superior (MES), los llevará a una posición destacada, en lo que pondrán mente, brazos y corazón, a decir del Dr. C. Carlos Díaz Barranco, rector de la Institución.
La Alta Casa de Estudios camagüeyana ha crecido ostensiblemente durante los últimos cinco años, éste ha experimentado su mayor número de ingresos, para alcanzar una matrícula que sobrepasa los 24 mil estudiantes, en una proporción de siete semipresenciales por cada alumno de los cursos diurnos, con lo que se corrobora la afirmación del Ministro de que " la universalización es eterna como lo es la Revolución que la sustenta".
En Camagüey más de 50 mil personas estudian en las aulas del nivel superior de la enseñanza, incluidos los de la Universidad, los institutos Pedagógico "José Martí", de Ciencias Médicas "Carlos J. Finlay", de Educación Física "Piti Fajardo" y el de Artes, en cursos de pregrado y de postgrado.
La Federación de Estudiantes Universitarios (FEU), a las puertas de su VII Congreso, ocupó un lugar de honor nacionalmente dada la participación de su estudiantado en las Brigadas Estudiantiles de Trabajo del verano que concluyó; y que en esta ocasión dejaron por sentada su responsabilidad en la defensa de la Revolución.
Durante el intercambio con el Consejo de Dirección ampliado de la Universidad y representantes del MES, la Unión de Jóvenes Comunistas (UJC) y la comisión organizadora del VII Congreso de la FEU, se insistió en aspectos esenciales como la preparación del claustro de profesores, sobre todo de los adjuntos para quienes se abrirá próximamente una maestría relacionada con la Universalización, y ya se imparte la de los Joven Club, a la vez que se instó a continuar incrementando el número de doctores, y de carreras acreditadas de las que una decena están en condiciones de hacerlo.
La reunión fue buena, comentó el Dr. Vela con los asistentes y posteriormente con los representantes de la prensa, " (...) estoy seguro de que con el plan de medidas trazado por la Universidad, con el mejoramiento de la base material que se ha decidido proporcionarle, el cambio será sustancial en todos los órdenes. Fui rector aquí siete años, comencé muy joven, estuve mucho tiempo en la provincia, desde otras posiciones en el Ministerio la he visto crecer, por lo que se que van a lograr todo lo que se propongan".
Con la visita a este centro concluyó el recorrido de la dirección del MES por el país, donde ya existe una matrícula superior a los 620 mil estudiantes.

2006-09-21T17:43:00.000-07:00

SATISFACTORIO EL INICIO DEL CURSO ESCOLAR EN CAMAGUEY

Camagüey, 21 de sep. El esfuerzo de los educadores de la provincia de Camagüey para iniciar el actual curso escolar fructificó en la calificación de satisfactorio recibida al término de una visita de inspección al territorio del Ministerio de Educación, encabezada por su viceministra Bertha Fernández González.

2006-09-19T20:19:00.000-07:00

DECLARACION NACIONAL E INTERNACIONAL “POR LOS CINCO DE CUBA”

La Asamblea Permanente de Derechos Humanos APDH del Ecuador, expresa su solidaridad a los Cinco ciudadanos cubanos: Antonio Guerrero Rodríguez, Fernando González Llort, Gerardo Hernández Nordelo, Ramón Labañino Salazar y René González Sehwerert, presos de conciencia en los EEUU, injustamente detenidos y procesados en algunos casos a cadenas perpetuas, por parcializadas cortes de justicia instaladas en Miami, por el único delito de combatir el terrorismo, cuya detención, que dura varios años, y cuyo proceso judicial que carece de credibilidad y raciocinio, está alejado de toda noción de justicia al contradecir el art. 14 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, del que Estados Unidos es parte, y que expresamente señala que “Todas las personas son iguales ante los tribunales y cortes de justicia”.
En el país que proclama a viva voz el imperio de “la libertad, justicia y los derechos humanos”, suceden acontecimiento como éste, en el que Cinco luchadores contra el terrorismo, que se infiltraron en las células terroristas de Miami, han sido puestos en confinamiento solitario durante 17 meses, esperando un juicio que desde sus inicios advertía que se cometerían vicios que atentan contra toda noción de justicia.
Son Cinco seres humanos acusados falsamente de “cometer actos de espionaje y conspiración”. No existen pruebas ni siquiera de intentos de espiar al Gobierno norteamericano. Testigos presentados por la defensa avalan la posición de que no había ningún interés en atentar contra la seguridad nacional de EEUU.
El acceso a evidencias de prueba a su favor, contenidas en documentos solicitados por la defensa, se vio afectado por haber sido recluidos en celdas de castigo que los presos llaman “el hueco”, lo que obviamente contribuyó a que los abogados no puedan preparar de forma adecuada su defensa. Más cuestionable es la actitud descarada del Gobierno norteamericano al no refutar a la defensa, respaldándose en que ese tipo de procesos no pueden permitir el acceso a información clasificada.
Después de todo esto, sin tener pruebas claras del cometimiento del delito, han sido condenados tan duramente, a pesar de que no se tomó en cuenta la decisión unánime que dictó el Pleno del Tribunal de Apelaciones de Atlanta, Georgia, que hizo pública su opinión en 93 páginas de análisis del proceso, juicio y evidencia, llegando a la conclusión de revertir las condenas y sentencias, debido a que el juicio no fue justo, por lo que ordenó iniciarse un nuevo juicio.
Dicha decisión fundamental fue invalidada posteriormente por el gobierno de los Estados Unidos.
Por todo esto es claro que la privación de libertad de los compañeros Antonio Guerrero Rodríguez, Fernando González Llort, Gerardo Hernández Nordelo, Ramón Labañino Salazar y René González Sehwerert es arbitraria, y que el sistema penal que los procesó fue manipulado por los acusadores, dando a notar lo frágil de la justicia estadounidense.
Los Cinco no fueron enjuiciados por violar la ley estadounidense, sino porque su trabajo, el monitorear las actividades terroristas de grupos anticubanos e informar de sus planes agresivos a Cuba, sacó a la luz que se permite que existan abiertamente en Miami, Florida, ese tipo de organizaciones terroristas que planean actos terroristas en el país que esgrime mundialmente la “lucha contra el terrorismo”.

2006-09-19T19:40:00.000-07:00

Recibe Raúl a Kim Yong Nam

EL Primer Vicepresidente de los Consejos de Estado y de Ministros, General de Ejército Raúl Castro Ruz, se entrevistó en horas de la mañana de este lunes con el compañero Kim Yong Nam, Presidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema de la hermana República Popular Democrática de Corea. Ambos dirigentes analizaron temas de interés común sobre los resultados de la XIV Cumbre y el papel del Movimiento de Países No Alineados en la coyuntura internacional actual.

2006-08-31T06:14:00.000-07:00

Los «pies» de Miami
«No tengo putas ganas de ir a Miami. Son unos cretinos y unos pedantes... Por favor, no me expliques cosas que son evidentes. Ya sé que dependemos de ellos. Mi compañía tiene muchos negocios con los americanos y ahora son los que mandan y ponen las reglas», decía la Marta de Habana blues, mientras hablaba por teléfono con alguien que desde el otro lado de la línea le recordaba que no debía salirse del plato.

Al reconocido merenguero dominicano Sergio Vargas el exilio cubano quiere cerrarle las puertas por lucir una camiseta con la imagen del Che.

La empresaria española de la película había llegado a Cuba en busca de esos músicos geniales que aquí se dan como el marabú, pero que no gozan del favor de la difusión radial y televisiva. Y claro, esperaba que estos, por tal de tener el «privilegio» de ser promocionados en Europa y Estados Unidos (con cientos de copias discográficas de respaldo), se colocaran de espaldas y enjabonados.
Por eso Marta se sorprendió tanto cuando Ruy, el protagonista, se negaba a que un dedo macabro lo penetrara, pues el precio para llegar a Norteamérica era argumentar que el gobierno cubano no los dejaba vivir. «Quieren que seamos fantoches políticos, nos pagan una miseria, y encima de eso quieren que estemos felices. Me como un ladrillo antes de que su compañía se llene los bolsillos a costa mía».
Quienes no conozcan cómo funcionan las cosas en Miami deben pensar que la historia que contaba Benito Zambrano en Habana blues era una gran exageración. Sin embargo, el director sevillano de películas como Solas y Padre coraje, se quedó chiquito al referirse a las fuertes presiones que ejerce el exilio cubano sobre los artistas que huelan a la Cuba revolucionaria. Lo ocurrido recientemente con el popular merenguero Sergio Vargas es un ejemplo que reafirma lo que digo.
Sucedió que al también diputado por el Partido de la Liberación Dominicana en representación de su Villa Altagracia natal, se le ocurrió aparecerse en una fiesta luciendo una camiseta con el retrato del Che Guevara, lo que ha causado un revuelo en Miami mayor que si Bush se hubiese presentado a vanagloriarse de la guerra contra Iraq en paños menores. Así es de insólito el odio acérrimo de esa manada que bebe todos los días la Coca Cola de la estupidez.
Seguramente usted se preguntará qué tiene de malo que Vargas haya deseado llevar la imagen del legendario Guerrillero Heroico. Pues ese gesto es suficiente para que el exilio lo tome como traidor y lo tache de comunista, clasificación que conlleva a que el merengue de Sergio dure en Miami menos que esa delicia en la puerta de una escuela, como asegura el refrán popular.
Enrique Santos, el locutor cubanoestadounidense del espacio El vacilón de la mañana, que se transmite por la emisora El Sol 95.7, quien inició la campaña contra Vargas ha explicado las razones de su conducta: es importante que reconozcan que Miami es el único frente contra el gobierno cubano.
«Simpatizar con el Che es simpatizar con Fidel Castro. Es triste que muchos no se percaten, o mejor dicho, no les importe porque no les afecta directamente», ha dicho como si estuviera anunciando el reguetón del momento.
Lo más bonito del caso es que justamente el intérprete de éxitos como La quiero a morir, Este es mi país, Perla negra, No creo una más y Ni tú ni yo, ha manifestado que aunque ha sido invitado a actuar en Cuba nunca ha accedido, pero lo que no puede aceptar es que alguien pueda decidir qué debe o no vestir.
«No me cabe en la cabeza que me censuren por una camiseta con la foto del Che. Desde muy niño he seguido y admirado a ese personaje. Yo lo veo como una especie de Robin Hood, que trabajaba a favor de los pobres, pero sé que él es muchísimo más que eso. El Che es un símbolo de la humanidad. Nadie me va a obligar a disculparme por ser quien soy. A mí no me quedan suficientes años de vida para lamentarme si me dejo arrancar mi dignidad humana».
De eso se trata, más que de un problema político, de dignidad humana. Y, por supuesto, Vargas no ha sido el único a quien le han cerrado las puertas. Cada vez son más frecuentes los boicots a quienes no se dejan doblegar. Los ejemplos sobran: Johnny Ventura cuando decidió viajar hasta la Isla para festejar el Día de la Independencia Dominicana; el cantante Andy Montañez, por haber saludado en Puerto Rico a Silvio Rodríguez.
Pero en esta breve lista no podría faltar el ultraje y la labor de «convencimiento» de la mafia anticubana para que la Academia Latina del Arte y la Industria Discográfica (LARAS), por ejemplo, no deje participar a artistas y agrupaciones criollos en las ceremonias de premiación de los Grammy Latinos, o que el cantautor Carlos Varela no lograra realizar su proyectada gira por Estados Unidos para presentar su disco Siete.
Mientras, los dominicanos al saber que su coterráneo no quiere dejarse poner el pie, insisten en ofrecer consejos: «A Sergio Vargas que no eche para atrás, y le entre con to’ a esos en Miami, que lo que quieren es ir a Cuba y acabar con todo allá y ponerla como estamos nosotros aquí, donde no hay educación, salud, ni siquiera electricidad».
En fin, que parece que con Sergio Vargas y los dominicanos la gusanera va a tener que irse con su canción a otra parte.

Historias como estas y mucho más bochornosas son las que inventan los norteamericanos con el objetivo de frustrar la Revolución Cubana, pero siempre quedan en el mundo personas con mucha dignidad que le salen al frente y son capaces de demostrar que nuestra Revolución no se caerá jamás.

2006-08-30T06:29:00.000-07:00

Comparten Cuba y Qatar objetivos del Movimiento No Alineado.
Confirma embajador de Qatar en Cuba que el Emir, Sheik Hamad Bin Khalifa al Thani, encabezará delegación de su país a la Cumbre de los No Alineados de septiembre próximo en La Habana.
Ali Bin Saad Al-Kharji, embajador de Qatar. Foto: Juan Moreno«Cuba insta al mundo a garantizar la paz, la estabilidad, la no injerencia en los asuntos internos de los países, y ese ha sido su interés en el Movimiento de Países No Alineados. Esos son también nuestros objetivos de cara a la nueva Conferencia del Movimiento».
Así expresó el embajador del Estado de Qatar, señor Alí Bin Saad Al-Kharji, en conferencia de prensa en ocasión de conmemorarse el venidero 3 de septiembre el XXXV aniversario de la independencia del pequeño país árabe.
El diplomático apuntó que será el Emir, Sheik Hamad Bin Khalifa al Thani, quien encabezará la delegación qatarí a la magna cita de La Habana, y calificó los nexos entre ambos países como prósperos, de aprecio y respeto, «gracias a la amistad entre el Emir y Fidel».
En tal sentido, señaló que existen 20 convenios de colaboración entre Cuba y Qatar, y que unos 50 especialistas de la salud cubanos prestan sus servicios en la nación árabe, además de que se trabaja para iniciar próximamente un gran proyecto turístico conjunto. «Por supuesto, quisiéramos ampliar esos vínculos mucho más, y tenemos la esperanza de que algunos países del Golfo venzan la gran distancia geográfica que nos separa y vengan a invertir aquí».
A 35 años de finalizado el protectorado británico, Qatar tiene logros que mostrar como nación independiente: «Tenemos ingresos considerables a partir del petróleo y el gas», precisó Al-Kharji. «Hemos alcanzado un gran desarrollo en el sector de la construcción y en la industria local. Somos gente sencilla, que deseamos relaciones fluidas, pues a veces la abundancia y el dinero corrompen, pero nosotros hemos preservado la coherencia social», agregó.
Respecto a la postura de Qatar frente a la reciente agresión sionista al Líbano, el diplomático informó que, como actual miembro no permanente del Consejo de Seguridad de la ONU, su país hizo esfuerzos para detener la invasión contra «un país hermano, y la matanza de niños y ancianos».
«El primer jefe de Estado que visitó ese país y conversó con el presidente Emile Lahoud, fue el Emir, quien reiteró que Qatar siempre estará al lado del Líbano».
«Un corresponsal le preguntó incluso por la relación entre el petróleo y la paz, y si consideraba que el combustible podría haberse empleado como arma (de presión). El Emir aseguró que él hubiera querido que se hubiera utilizado de esa manera, pero lamentablemente los árabes no pudieron ponerse de acuerdo en este punto. Insisto no obstante en que nuestra posición respecto al Líbano es de un apoyo total», concluyó el embajador qatarí.

2006-08-24T13:07:00.000-07:00

A la mano última edición de la Gaceta Laboral...

Investigadores e interesados en las tendencias ocupacionales y de los recursos humanos en Cuba, disponen de una amplia información sobre esos temas en el último número de la Gaceta Laboral, publicación del Ministerio del Trabajo y Seguridad Social.
Experiencias cubanas en la garantía de empleo a adultos mayores, y en la inserción ocupacional de grupos discapacitados, destacan entre las ofertas de la revista, que se edita tres veces al año.
La Gaceta actualiza sobre las resoluciones laborales y las más frecuentes causas de accidentes mortales en el puesto de trabajo, al tiempo que presenta recomendaciones para evitar sucesos lamentables en el entorno laboral.
El acceso a ese material de consulta es posible tras la suscripción y mediante cheque o efectivo del pago anticipado de tres pesos moneda nacional para las entidades o personas naturales de Cuba.
En el caso de extranjeros residentes temporales en el país, o si se tratara de la comercialización internacional de la publicación, se abonarán tres CUC o pesos cubanos convertibles.

2006-08-22T13:37:00.000-07:00

En vísperas del inicio de un nuevo curso escolar satisfactorio nuestro país se traza estrategias para que no queden cabos sueltos. Se debe lograr que cada niño nacido en Cuba transite de manera exitosa por todos los niveles escolares diseñados para su formación integral, y que mañana no constituya un eslabón perdido sino un profesional útil a la sociedad. Según las palabras de Luis Ignacio Gómez Gutiérres, ministro de Educación durante la reunión nacional iniciada ayer en el Centro de Convenciones Pedagógicas capitalino se debe descubrir en cada territorio las debilidades que impiden mantener la cadena que nos lleva hacia el cendero de la sabiduría. Este encuentro constituirá el espacio para descubrir los principales problemas en el sector de la educación para limarlos y logra que el próximo curso sea más fructífero.
Entre las proyecciones figura garantizar mejor atención integral al niño desde el nacimiento (sobre todo de cero a tres años), y de aquellos necesitados de educación especializada o provenientes de familias con desventajas sociales. Para ello se propuso un estudio multidisciplinario e intersectorial en todo el país que permita caracterizar cada caso y darle solución.
Este debate también incluyó recomendaciones para elevar la calidad del proceso educativo en la enseñanza especial y preescolar. En esta última el mayor reto es estabilizar la cobertura del personal docente y asegurar mayor calificación de los trabajadores. Dentro del nivel se señaló el inicio de transformaciones en el trabajo con la familia, particularmente en círculos infantiles. Tales centros satisfacen en la actualidad solo alrededor del 40% de la demanda.
Hoy los máximos representantes del sector en las diversas enseñanzas discutirán temas relacionados con la educación preuniversitaria y técnico-profesional.

2006-08-18T06:55:00.000-07:00

Raúl afirma que Cuba seguirá adelante.

El General de Ejército Raúl Castro Ruz ofreció declaraciones a Granma. La conversación se realizó en su despacho en el MINFAR en torno a los principales acontecimientos de estos días.

Compañero Raúl, nuestro pueblo recibió con gran alegría el mensaje y las fotos del Comandante en Jefe publicados por la prensa y posteriormente el reportaje televisivo del encuentro con el Presidente Chávez. No obstante, aprovechando esta oportunidad, sería muy apreciado por los millones de cubanos que han seguido atentamente las informaciones sobre el estado de salud del compañero Fidel, escuchar una valoración personal de usted, tan unido siempre a él.

No ha faltado ninguna orientación esencial.

Efectivamente, la Proclama del Comandante en Jefe dio la información que en ese momento se podía dar y además nos planteó a todos tareas precisas. Lo principal es dedicarse en cuerpo y alma a cumplirlas. Así lo hemos estado haciendo todos los dirigentes a los diferentes niveles, junto a nuestro pueblo que ha sabido mantener una ejemplar disciplina, vigilancia y espíritu de trabajo.

Aprovecho para agradecer, en nombre del Comandante en Jefe y de la dirección del Partido, las incontables muestras de apoyo a la Revolución y al contenido de su Proclama, así como las manifestaciones de cariño que le han profesado personalidades de la cultura; profesionales y trabajadores de todos los sectores; campesinos, militares, amas de casa, estudiantes, pioneros; entre ellos numerosos creyentes, personalidades, instituciones y manifestaciones religiosas de la inmensa mayoría de las denominaciones, en fin, el pueblo de Cuba. Ha sido una demostración contundente de su unidad imbatible y su conciencia revolucionaria, pilares esenciales de la fortaleza de nuestro país.

Creo que los cubanos hemos demostrado en estos días que esa convicción la compartimos todos.

Coincido contigo, por eso concluyo ratificando la felicitación a nuestro pueblo por esta contundente demostración de confianza en sí mismo; una prueba de madurez, serenidad, unidad monolítica, disciplina, conciencia revolucionaria y —ponlo en mayúsculas— FIRMEZA, que me recordaron el comportamiento de los cubanos durante los días heroicos de la llamada Crisis de los Cohetes, en octubre de 1962.

Son los frutos de una Revolución cuyo concepto Fidel resumió en su discurso del primero de mayo del 2000, en veinte ideas básicas que constituyen la quintaesencia del trabajo político ideológico. Son los resultados de muchos años de combate que bajo su dirección hemos librado. Nadie lo dude, mientras permanezcamos así, ningún enemigo podrá derrotarnos.

Tomado Granma.
http://www.granma.cu

2006-08-17T11:48:00.000-07:00

Gradúa Cuba 300 profesores de Educación Física de 54 países.

Cuba graduó hoy a 297 licenciados de Educación Física de 54 países de Africa, América Latina y el Caribe, en ceremonia acontecida en la Tribuna Antiimperialista José Martí, en esta capital.

Esta es la segunda graduación de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes de La Habana, inaugurada en febrero 2001 por el presidente Fidel Castro.

La idea del líder cubano de crear una universidad que compartiera las experiencias de la isla en formación de campeones y diera becas a jóvenes con pocas posibilidades de estudio en sus países fructificó hace un año al graduarse los primeros 512 estudiantes de 48 naciones.

Tomado de Prensa Latina.
http://www.prensalatina.com.mx

2006-08-17T08:01:00.000-07:00

Las universidades a los municipios.

En Cuba el estudio universitario no es privilegio de unos pocos, sino un derecho del pueblo que se lo ha sabido ganar y lucha por el.

Mientras que en el mundo el acceso a las universidades es un privilegio de los que tienen dinero y alto nivel de vida, en Cuba cada día son más los que tienen acceso a ella gracias a la municipalización de la misma, con lo que ha llegado hasta los 169 municipios del país incluso hasta los batelles azucareros.

Po esta vía se incorporan a los estudios miles de jóvenes estudiantes de los cursos de superación integral y de los diferentes tipos de proyectos que la Revolución lleva a cabo.

En estos momentos también se puede ver novedodos métodos de estudios como la Cátedra del Adulto Mayor en la que las personas de la tercera edad también tiene derecho a estudiar para tener una vejez más sana y adecuada.

2006-08-16T06:19:00.000-07:00

Nuevos Retos.

Se acerca el inico del curso escolar 2006-2007 y toda la isla es un hervidero, a pesar de las carencias los niños ya tienen sus uniformes escolares y se trabaja en el mantenimiento de las escuelas y en la reparación de otras. Se alista la base material de estudio y se garantiza todo lo necesario para que el próximo día 4 de septiembre más de 2 millones de cubanos tomen por asalto las aulas y el saber.

Cuba comenzará una nueva etapa en la que nuestro país continuará perfeccionando sus métodos y seguirá construyendo el camino al futuro.

2006-08-15T19:16:00.000-07:00

Trabajadores Sociales

Otro programa de una gran influencia en la educación de las nuevas generaciones es la formación de trabajadores sociales, los cuales se preparan en cuatro escuelas del país. Ya se han graduado cerca de 7 000 y otros tantos estudian con un año de carácter interno para luego trabajar en sus municipios de residencia, al mismo tiempo que cursan una carrera universitaria.

Estos jóvenes desarrollan una labor de incalculable valor humano y social al atender diversos aspectos de la vida de las familias en la atención a los ancianos, personas discapacitadas y a la educación que los padres les brindan a sus hijos, todo lo que se complementa con la labor de la escuela.

Tropa del futuro que da luz a la continuidad de nuestra Revolucion

2006-08-15T09:02:00.000-07:00

La universidad cubana actual.

La universida cubana actual mantiene Sedes Universitarias Municipales (SUM) y en los centrales azucareros. El mayor progreso en la continuidad de estudios lo tienen los cursantes de las sedes establecidas en el sector azucarero (Tarea “Alvaro Reynoso”)

En las Sedes, se incluyen además, la “Cátedra del Adulto Mayor” que permite la incorporación de personas de la tercera edad, y cátedras de administración, de medio ambiente y de extensionismo agropecuario

La Universalización inserta a la Universidad de forma revolucionaria y transformadora en la Batalla de Ideas, posibilitando el acceso a la educación superior de cualquier ciudadano.De igual forma, permite influir de forma más abarcadora y positiva en coordinación con el resto de las instituciones y organizaciones en la adquisición de una cultura general e integral, de forma que exista una real igualdad de oportunidades y posibilidades para todas las personas, independientemente de su lugar de nacimiento o residencia.

Por otra parte, la Universalización requiere de la existencia de un espacio físico en cada Municipio, CAI, localidades, etc, un cuadro de la Universidad y un pequeño equipo de trabajo que es en definitiva el real hilo conductor y movilizador de estas ideas.

Es importante dejar bien definido que, en esta Idea, la Universidad en los municipios no se fragmenta o atomiza sino se multiplica y enriquece, por cuanto concibe formar una parte importante de los futuros profesionales de esos municipios en los propios territorios, bajo la orientación metodológica de la Universidad madre, que tiene la misión de asesorar y apoyar a las Sedes Universitarias Municipales (SUM).

Y desde el punto de vista de la sociedad, se pudiera decir además que contribuye a la formación integral del estudiante y del profesor, puesto que los pone en un contacto más directo con su pueblo y con los problemas existentes ayudando en cierta medida a su solución.

El nivel de actividad que hoy enfrenta la Universalización se materializa en 46.610 estudiantes de la continuidad de estudios de los Programas de la Revolución (36.000 más que en el pasado curso), 6.739 profesores adjuntos (4.000 más que en el curso anterior), donde se estudian 14 carreras de diferentes perfiles en 299 sedes de las cuales 130 son en el sector azucarero (Tarea “Alvaro Reynoso”) y de las mismas, 84 están ubicadas en bateyes.

Para incidir en una mayor eficiencia, se continúa trabajando en la elaboración de materiales docentes tales como guías, vídeos; y los estudiantes han contado con un texto básico para cada asignatura. El uso de video casetes con conferencias impartidas por los mejores docentes de las universidades rectoras de cada carrera, han constituido un material valioso para la preparación de profesores y estudiantes.

Tomado del MES
Referencias a http://www.granma.cu

2006-08-14T08:12:00.000-07:00

Celebraron los pioneros el cumpleaños de Fidel.

Una vez más el Palacio Central de Pioneros Ernesto Che Guevara de la capital cubana fue escenario para un peculiar festejo. Los niños de la capital se reunieron allí para homenajear el cumpleaños 80 del Comandante en Jefe Fidel Castro.

Demostraciones del Cuerpo de Bomberos y del Comando de Rescate y Salvamento, juegos de participación, actividades culturales y recreativas se realizaron en la mañana de este domingo en el área central del Palacio.

La pionera Yaritza Morales, de la escuela primaria Nuevos Horizontes, en Arroyo Naranjo, dio lectura a un mensaje para el Comandante, en el cual se expresa la confianza de los pequeños cubanos en su pronta recuperación y el deseo de que el líder de la Revolución participe en el próximo congreso pioneril.

2006-08-13T12:21:00.000-07:00

Fidel está entero

El Comandante en jefe está entero, de eso no puede quedar dudas y más despúes de haber visto esas hermosas fotos en su día de cumpleaños.

El líder de la Revolución Cubana una vez más ha salido airoso de esta nueva batalla, como seguirá haciéndola en todas las que tenga que enfrentar.

Hoy en el día de su cumpleaños 80, los pioneros y estudiantes cubanos le desean que siga recuperándose de esa forma para tenerlo pronto nuevamente a nuestro lado y poder seguir adelante con esta hermosa obra que usted ha iniciado.

La educación cubana ha logrado los altos niveles gracias a su eterna y constante preocupación por ella para que el pueblo disfrute de este enorme derecho.

Po eso en nombre de la OPJM y de la FEEM le deseamos un feliz cumpleaños mi Comandante.

2006-08-11T12:53:00.000-07:00

Tienen que ser liberados Ya.

LA PATENTE DEL SEÑOR WILSON

No podía ser de otra manera. El juez Wilson, quien procede de la Florida, se lució. En 69 de las 120 páginas del alegato, el magistrado desautoriza lo que tan dignamente habían expuesto sus homólogos el 9 de agosto del 2005.

Con su actitud, en nombre de los 10 jueces que se pronunciaron en contra de la Defensa, "Wilson ha recibido la patente, su seguro de vida en Miami, a ese señor nadie le va a poner una bomba", comentó Ricardo Alarcón, presidente de la Asamblea Nacional.
"Son 69 páginas de infamia", pues al parecer para ellos "Miami no es lo que todo el mundo sabe, sino que es un sitio de amplia diversidad", acotó.

Puntualizó que a partir de este instante hay "dos caminos posibles, apelar al Supremo o que sobre los otros temas se pronuncie el panel original de tres jueces", pero "esto requiere un análisis", dijo.

Alarcón hizo una valoración general del alegato presentado y señaló: "En las páginas de la 25 a la 27 el señor Wilson describe cómo se hizo la selección del jurado" en medio del ambiente prejuiciado; sin embargo, a todo lo largo de la argumentación se insistió en que esas cosas no ejercían influencia sobre los jurados.

"Si uno lee las páginas redactadas por Wilson es como si Miami no existiera, que es un lugar muy denso, muy amplio. Estamos ante una decisión infame, ignominiosa y nos preguntamos por qué esperaron para anunciar exactamente ayer el fallo", reflexionó Alarcón.

Seguidamente reconoció que mientras los 10 jueces quisieron agregar este elemento de insulto al rechazar la opinión de tres de sus colegas, "ahora tenemos una segunda expresión de decencia jurídica después de lo ocurrido el 9 de agosto, a partir de la página 70, donde Birch y Kravich refutan las tonterías que se dijeron".

Nuevamente la Corto de Atlante ha fallado a favor de la injusticia.

Tomado de Granma.
http://www.granma.cu

2006-08-11T12:44:00.000-07:00

Cantata por la Paz

Mañana en horas de la noche en la Tribuna Antimperiallista José Martí se darán cita un numeroso número de artistas cubanos para realizar un canto a la paz y por Fidel en saludo a sus 80 cumpleaños.

En la misma participaran las organizaciones políticas y de masas de Cuba y se ha convocado además a mas de 100 000 jóvenes de toda la capital de los cubanos a participar en el acto.

El acto será otra trinchera parareafirmar una vez más nuestros principios y nuestra lucha por lograr nuestras metas.

2006-08-11T12:42:00.000-07:00

Ya son 40

Grandioso acto por el 40 Aniversario de la OCLAE en La Habana. Por Ramsés Ramos En horas de la mañana del hoy viernes en el Monte de las Banderas en áreas aledañas a la Tribuna Antimperialista fue celebrado el Acto Central por el 40 Aniversario de la OCLAE, en el mismo, su presidenta hizo referencia sobre toda la historia de esta organización la cual nació bajo circunstancias mundialmente difíciles. Esta organización aglutina a todos los estudiantes latinoamericanos y caribeños y tiene como objetivo fundamental lograr la unidad del movimiento estudiantil de esta región.

En dicho acto se abordó sobre las circunstancias actuales de América Latina, en la cual viven alrededor de 220 millones de pobres, existen alrededor de 70 millones de analfabetos y más de 20 millones de niños se ven obligados a trabajar en lugar de estar estudiando.

Desde esta trinchera una vez más se pidió la liberación inmediata de los 5 Héroes Prisioneros del Imperio y nuevamente se ratificó la desición de estar junto a la Revolución Cubana y se le envió un mensaje a Fidel a favor de su pronta recuperación.

En dicho acto estubo presente Julio Martínez Secretario Nacional de la UJC así como Carlos Lage Codorniú presidente nacional de la FEU y otros representantes de las organizaciones estudiantiles cubanas y latinoaméricanas.

2006-08-10T11:17:00.000-07:00

La OCLAE celebra sus 40 años.

Cuatro décadas han transcurrido desde que el 11 de agosto de 1966 surgiera la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes, como instancia movilizadora y coordinadora de las luchas antiimperialistas del movimiento estudiantil de América Latina y el Caribe.

La OCLAE como organización ha desempeñado un significativo papel en el impulso de acciones a favor de la reforma y la democratización de la educación, la erradicación del analfabetismo, el desarrollo de la unidad, de los vínculos de solidaridad entre los estudiantes del continente y por la conquista y la defensa de los legítimos derechos y reivindicaciones de estos, así como contra la deformadora penetración foránea en las universidades.

Como una plataforma amplia y profundamente democrática, durante estos años ha propiciado intercambios académicos y abogado por la educación entre toda la población sin discriminación alguna, y se ha opuesto al consumo de drogas y el narcotráfico.Esta organización es abanderada del compromiso histórico de los estudiantes con las aspiraciones de liberación nacional e independencia de los pueblos y de los ideales de paz, en su sentido más amplio, de toda la humanidad progresista.

En su apoyo a las causas más justas, la OCLAE ha manifestado abiertamente su solidaridad con los cinco cubanos presos políticos que permanecen injustamente encarcelados en Estados Unidos, a quienes les concedió la orden José Rafael Varona por su extraordinario ejemplo como luchadores, revolucionarios y patriotas.

A su vez, ha promovido intensas movilizaciones contra las políticas neoliberales y el endeudamiento externo que afectan a la región, y sus repercusiones en el agravamiento de los males sociales.

Tomado de la revista Somos Jóvenes
http://www.somosjovenes.cu

2006-08-09T08:23:00.000-07:00

Avanza en Cuba universalización de la educación superior

Nuevos retos asociados al perfeccionamiento del proceso docente educativo, la gestión del conocimiento y su impacto en el municipio hacen que la universalización de la educación superior en Cuba se consolide y avance.

También se ha continuado creciendo en los conceptos para la correcta aplicación del programa y se avanza en la imagen y consolidación de las sedes, mejora de su infraestructura, cultura organizacional y la actividad universitaria en el municipio en función del desarrollo local.
Los institutos superiores pedagógicos iniciaron el período lectivo, que concluyó, con una matrícula de más de 113 mil estudiantes, mientras que en los centros pertenecientes a la educación superior creció en 38 mil 712 estudiantes.

En ambos ministerios se contó con un claustro de profesores adjuntos, titulares, auxiliares y asistentes, los cuales llevaron adelante el buen desempeño del ejercicio.

La tarea Álvaro Reynoso y el Curso de Superación Integral para Jóvenes debe continuar perfeccionando las acciones para lograr la incorporación de estos estudiantes, así como brindar atención a la preparación psicopedagógica del tutor para su función personalizada con el alumno.

Cuba alcanzará de esta manera uni de los más altos niveles de población universitaria del mundo.

2006-08-09T08:15:00.000-07:00

Dignidad Defendida.

El mundo entero continúa dando muestras se solidaridad a el pueblo cubano y dan muestras de solidaridad con la causa cubana.

Actitudes honestas que revelan una inequívoca elección ética se revelan en las numerosas adhesiones que respaldan la declaración La soberanía de Cuba debe ser respetada, puesta en circulación el lunes por más de 400 intelectuales y personalidades públicas de medio centenar de países. Ayer las firmas eran más de 1 900.

Gerard Depardieu, célebre actor francés.Apenas conocer el contenido del documento, en el que se exige al Gobierno de Estados Unidos abstenerse de cualquier acción contra la Isla y llama a impedir a toda costa una nueva agresión, sumaron sus firmas los reconocidos actores Gerard Depardieu de Francia; y Gael García Bernal de México y Rodrigo de la Serna, argentino, protagonistas del filme del brasileño Walter Salles, Diarios de motocicleta, sobre la itinerante juventud latinoamericana del Che Guevara.Gael García Bernal, uno de los más reconocidos actores mexicanos en la actualidad.

También estamparon su rúbrica el célebre filósofo y esteta italiano Gianni Váttimo, una de las figuras cenitales del debate sobre el llamado postmodernismo; y el pensador norteamericano Emmanuel Wallerstein, autor de acuciosos ensayos críticos sobre la filosofía y la práctica políticas de su país.Desde Puerto Rico, el llamamiento recibió una adhesión conmovedora: "Mi esposo, Filiberto Ojeda Ríos, de no haber sido asesinado por el FBI, estaría hoy firmando este pronunciamiento. Mi saludo y mis mejores deseos de recuperación para el compañero Fidel Castro". La firma Elma Beatriz Rosado Barbosa, viuda del luchador independentista boricua.

Convocamos a todos a adherirse a esta causa.

http://www.granma.cu

2006-08-08T09:32:00.000-07:00

Manos amigas a favor de Cuba

A raíz de la comunicación de Fidel Castro sobre su estado de salud y la delegación provisional de sus cargos, altos funcionarios estadounidenses han formulado declaraciones cada vez más explícitas acerca del futuro inmediato de Cuba. El Secretario de Comercio Carlos Gutiérrez opinó que "llegó el momento de una verdadera transición hacia una verdadera democracia" y el vocero de la Casa Blanca Tony Snow dijo que su gobierno está "listo y ansioso para otorgar asistencia humanitaria, económica y de otra naturaleza al pueblo de Cuba", lo que acaba de ser reiterado por el Presidente Bush.

Ya la "Comisión para una Cuba libre", presidida por la Secretaria de Estado Condoleezza Rice, había destacado en un informe a mediados de junio "la urgencia de trabajar hoy para garantizar que la estrategia de sucesión del régimen de Castro no tenga éxito" y el Presidente Bush señaló que este documento "demuestra que estamos trabajando activamente por un cambio en Cuba, no simplemente esperando a que ocurra". El Departamento de Estado ha subrayado que el plan incluye medidas que permanecerán secretas "por razones de seguridad nacional" y para asegurar su "efectiva realización".

No es difícil imaginar el carácter de tales medidas y de la "asistencia" anunciada si se tiene en cuenta la militarización de la política exterior de la actual administración estadounidense y su actuación en Irak.

Ante esta amenaza creciente contra la integridad de una nación, la paz y la seguridad en América Latina y el mundo, los abajo firmantes exigimos que el gobierno de los Estados Unidos respete la soberanía de Cuba. Debemos impedir a toda costa una nueva agresión.

2006-08-04T12:43:00.000-07:00

La educación en Cuba no sólo basa sus métodos en las tradicionales concepciones y vías de enseñanza existentes en el mundo. Cada año por estos días miles de estudiantes de todas las universidades cubanas se incorporan a las Brigadas Estudiantiles del Trabajo, BET en las que hacen su aporte al país participando en tareas de suma importancia, como es la preparación de los centros para el nuevo curso académico o en las tareas que se lleva a cabo por la máxima dirección del país, enfrascada en las transformaciones sociales que se están llevando a cabo en la isla.
Los jóvenes cubanos despúes de 10 meses de estudio participan activamente y de forma muy alegre, en tareas que se les asignan, lo que hace diferente el método de educación cubana y logra el precepto del apóstol cubano, José Martí de vincular el estudio con el trabajo como una de las mejores vías para la formación académica de todas las personas.

2006-07-31T20:38:00.000-07:00

Proclama del Comandante en Jefe Fidel Castro al pueblo de Cuba

Con motivo del enorme esfuerzo realizado para visitar la ciudad argentina de Córdoba, participar en la Reunión del MERCOSUR, en la clausura de la Cumbre de los Pueblos en la histórica Universidad de Córdoba y en la visita a Altagracia, la ciudad donde vivió el Che en su infancia y unido a esto asistir de inmediato a la conmemoración del 53 aniversario del asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, el 26 de julio de 1953, en las provincias de Granma y Holguín, días y noches de trabajo continuo sin apenas dormir dieron lugar a que mi salud, que ha resistido todas las pruebas, se sometiera a un estrés extremo y se quebrantara.

Esto me provocó una crisis intestinal aguda con sangramiento sostenido que me obligó a enfrentar una complicada operación quirúrgica. Todos los detalles de este accidente de salud constan en las radiografías, endoscopías y materiales filmados. La operación me obliga a permanecer varias semanas de reposo, alejado de mis responsabilidades y cargos.

Como nuestro país se encuentra amenazado en circunstancias como esta por el Gobierno de los Estados Unidos, he tomado la siguiente decisión:

1) Delego con carácter provisional mis funciones como Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba en el Segundo Secretario, compañero Raúl Castro Ruz.

2) Delego con carácter provisional mis funciones como Comandante en Jefe de las heroicas Fuerzas Armadas Revolucionarias en el mencionado compañero, General de Ejército Raúl Castro Ruz.

3) Delego con carácter provisional mis funciones como Presidente del Consejo de Estado y del Gobierno de la República de Cuba en el Primer Vicepresidente, compañero Raúl Castro Ruz.

4) Delego con carácter provisional mis funciones como impulsor principal del Programa Nacional e Internacional de Salud Pública en el Miembro del Buró Político y Ministro de Salud Pública, compañero José Ramón Balaguer Cabrera.

5) Delego con carácter provisional mis funciones como impulsor principal del Programa Nacional e Internacional de Educación en los compañeros José Ramón Machado Ventura y Esteban Lazo Hernández, Miembros del Buró Político.

6) Delego con carácter provisional mis funciones como impulsor principal del Programa Nacional de la Revolución Energética en Cuba y de colaboración con otros países en este ámbito en el compañero Carlos Lage Dávila, Miembro del Buró Político y Secretario del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros.

Los fondos correspondientes para estos tres programas, Salud, Educación y Energético, deberán seguir siendo gestionados y priorizados, como he venido haciéndolo personalmente, por los compañeros Carlos Lage Dávila, Secretario del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros, Francisco Soberón Valdés, Ministro Presidente del Banco Central de Cuba, y Felipe Pérez Roque, Ministro de Relaciones Exteriores, quienes me acompañaron en estas gestiones y deberán constituir una comisión para ese objetivo.

Nuestro glorioso Partido Comunista, apoyado por las organizaciones de masas y todo el pueblo, tiene la misión de asumir la tarea encomendada en esta Proclama.

La reunión Cumbre del Movimiento de Países No Alineados, a realizarse entre los días 11 y 16 de septiembre, deberá recibir la mayor atención del Estado y la Nación cubana para celebrarse con el máximo de brillantez en la fecha acordada.

El 80 aniversario de mi cumpleaños, que tan generosamente miles de personalidades acordaron celebrar el próximo 13 de agosto, les ruego a todos posponerlo para el 2 de diciembre del presente año, 50 aniversario del Desembarco del Granma.

Pido al Comité Central del Partido y a la Asamblea Nacional del Poder Popular el apoyo más firme a esta Proclama.

No albergo la menor duda de que nuestro pueblo y nuestra Revolución lucharán hasta la última gota de sangre para defender estas y otras ideas y medidas que sean necesarias para salvaguardar este proceso histórico.

El imperialismo jamás podrá aplastar a Cuba.

La Batalla de Ideas seguirá adelante.

¡Viva la Patria!

¡Viva la Revolución!

¡Viva el Socialismo!

¡Hasta la Victoria Siempre!

Fidel Castro Ruz

Comandante en Jefe

Primer Secretario del Partido y

Presidente de los Consejos de Estado y de

Ministros de la República de Cuba.

Julio 31 del 2006

6 y 22 p.m.

2006-07-28T13:04:00.000-07:00

EL ENERO QUE MARCO EL CAMBIO

El Gobierno Revolucionario en breve tiempo decretó un grupo de medidas de gran impacto popular: universalización de la educación, salud al alcance de todos, seguridad social para toda la población. Por ejemplo, la rebaja de alquileres (Ley 135/1959), significó una reducción entre el 30 y el 50% de los alquileres, y se calcula que superó los ciento trece millones de pesos; en las tarifas telefónicas (Ley 122/1959), la rebaja en general superó los cinco millones; en tanto la rebaja de las tarifas eléctricas (Ley 502/1959), rebasó los quince millones. Otra de las medidas vitales fue la confiscación de bienes malversados.

La promulgación de la primera Ley de Reforma Agraria (17 de mayo de 1959), una decisión tremendamente justa y necesaria, enfrentó al país a la oligarquía nacional y a Estados Unidos, pues a través de ella se nacionalizaron importantes extensiones de tierra, las mas fértiles, que estaban en manos norteamericanas, algunas con mas de diecisiete mil caballerías y la ley fijó un máximo de 30 caballerías. Esta primera Ley entregó la tierra de forma gratuita a más de 100 mil pequeños arrendatarios, colonos, aparceros y precaristas que la trabajaban y propicio que el Estado dispusiera de un número importante de caballerías, que se mantuvieron como grandes explotaciones agrícolas. La entrega de la tierra a los campesinos eliminó el pago de las rentas que afectaban al 85% de ese segmento poblacional y propició un incremento considerable de la mano de obra en la agricultura.

El 3 de octubre de 1963 fue dictada la II Ley de Reforma Agraria, que estableció 5 caballerías como limite máximo de propiedad privada, es decir, 67 ha. El 70% de la tierra quedo en manos de la nación, como propiedad de todos, dado el carácter predominante del sector agrario de la economía cubana en ese entonces y la voluntad de dividir por igual los frutos de la tierra.

2006-07-28T12:36:00.000-07:00

EL DERECHO A LA EDUCACION EN CUBA

El Gobierno de la República de Cuba concede la mayor importancia a la plena realización del derecho a la educación de sus ciudadanos en todos los niveles.

Desde sus primeros días, incorporó como una de las primeras prioridades en el desarrollo de políticas y programas, la superación de los obstáculos estructurales e institucionales al pleno disfrute de este derecho en el país. Una de las primeras medidas revolucionarias fue la erradicación del analfabetismo y la creación de las condiciones para garantizar la educación universal y gratuita en todos los niveles de enseñanza, lo cual hoy es una realidad.

2006-07-28T12:05:00.000-07:00

LA EDUCACION CUBANA : HERVIDERO DE TRANSFORMACIONES REVOLUCIONARIAS

Con un anuncio de lo que para cualquier cubano significa "algo muy natural", se inició ayer la segunda y última parte de las mesas redondas dedicadas a La extraordinaria obra educacional en Cuba: al igual que en cursos escolares anteriores, el ciento por ciento de los alumnos que terminan la secundaria básica en nuestro país continúan sus estudios en la enseñanza media superior, o bien en los distintos tipos de preuniversitarios o en la red de centros de educación técnica y profesional.
El doctor Francisco Fereira Báez, viceministro primero de Educación, indicó que, sin embargo, esa privilegiada situación de los cubanos no ocurre igual en el resto de la América Latina, donde no existe una respuesta ni siquiera para aquellos que logran vencer la secundaria básica que, de hecho, es elitista en todos esos países, y en la mayor parte de los casos las cifras apenas rebasan el 50-60%.
En cuanto a la matrícula de este curso en las sedes universitarias, Fernando Vecino Alegret, ministro de Educación Superior, dijo que alcanza los 300 mil estudiantes, con un crecimiento de 90 mil alumnos con relación al año anterior.
Puso de relieve la creación el pasado año de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), que ya suman unas 400 en todo el país y permiten brindar la oportunidad de la continuidad de los estudios a los jóvenes egresados de los programas de formación emergentes que se desarrollan en el país y de otras fuentes de ingreso.
La universalización de la enseñanza constituye la vía para garantizar el ingreso a los estudios en el nivel de educación superior, con una concepción que tiene como principio el acercar la Universidad al estudiante, en lo que se ha llamado también la municipalización universitaria, que cuenta con un modelo pedagógico de enseñanza con múltiples opciones para asistir a la formación y el proceso de autoaprendizaje, apoyado en una base material de estudio que garantiza la preparación de los estudiantes con el mismo nivel y rigor que en la enseñanza presencial regular de los centros universitarios.
El rector de la Universidad de La Habana, Juan Vela Valdés, señaló las variantes del modelo pedagógico que se aplican en las Universidades de Matanzas y de La Habana para fortalecer el programa de formación de las diez carreras de las Ciencias Sociales y Computación que se imparten en esos centros de altos estudios.
Hizo énfasis en el balance positivo de los resultados alcanzados, que muestran la presencia real de la Universidad en el municipio, una Universidad en la que también se desarrolla el trabajo científico estudiantil para satisfacción de estudiantes y profesores.
Punto y aparte dedicó a la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar, que ya inició su quinto curso con profesores de la Universidad de La Habana y una estrategia educativa conjunta de la Unión de Jóvenes Comunistas y la Universidad que fortalece el excelente trabajo que se viene realizando para el perfeccionamiento de estos estudios.
En la Mesa, que contó con la participación también de los viceministros Rolando Forneiro y Francisco Alberto Durán, y de Osvaldo Vento, vicepresidente del INDER, se destacó la presencia de dos importantísimos programas introducidos en esos últimos años: el primero referido a los cursos de superación integral para jóvenes que no estudiaban ni trabajaban, algunos con la enseñanza media terminada y otros que habían abandonado sus estudios. De ellos, hasta este último curso, más de 100 mil alumnos han elevado su nivel dentro de la enseñanza preuniversitaria y otros se preparan para ingresar en la educación superior.
El otro programa, que fue calificado igualmente como de gran repercusión social, es el Alvaro Reynoso, desarrollado integralmente por un grupo de organismos liderado por el Ministerio del Azúcar, luego del redimensionamiento de nuestra industria azucarera, y que ha posibilitado que más de 128 mil trabajadores de esa industria y de la agricultura cañera estén hoy incorporados al estudio. Más de 38 mil de ellos tienen en la actualidad el estudio como empleo.El moderador Randy Alonso destacó finalmente que la educación cubana es un hervidero de transformaciones revolucionarias, y sustentó que, la primaria, multiplica el nivel de conocimientos que les da a sus educandos y hace más efectiva la enseñanza; la secundaria básica acerca más al profesor al alumno y busca una educación más integral; la enseñanza media superior cambia su estructura y recibe educandos cada vez más preparados; la educación superior se universaliza, llega a todos los municipios de la nación, "y se pinta cada vez más de negro, blanco y mulato, de obrero y de campesino", como nos pedía el Che.

2006-07-27T11:25:00.004-07:00

RECONOCE PRESIDENTE AFRICANO SISTEMA DE EDUCACION EN CUBA

Ahmad Tejan Kabbah, Presidente de Sierra Leona elogió hoy el sistema de educación de Cuba y el proyecto docente en marcha en la Secundaria Básica Experimental José Martí, de esta capital.
Tras recibir detalles acerca del citado centro, y de la revolución educacional en la Isla, por Julio Martínez, primer secretario del Comité Nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas, el estadista elogió lo que consideró un buen ensayo pedagógico, a pesar de los retos que enfrenta la Ínsula.
Una matrícula moderada por profesor, destacó el mandatario, facilita un mejor conocimiento de los educandos y mayores posibilidades para influir en sus problemas de aprendizaje y socioeconómicos, ventajas del sistema educacional de la Mayor Antilla que nos convendría adaptar en mi país.
En esta su primera visita a Cuba, el dirigente africano manifestó su deseo de iniciar la cooperación en beneficio de los jóvenes y del desarrollo deportivo de su nación, campos en los que afirmó el país caribeño es famoso.
Nos interesaría identificar diferentes áreas de colaboración, en la formación de personal para el sector de la salud, por ejemplo, pues la Isla ha formado excelentes médicos, enfatizó.
Previamente, el distinguido huésped colocó una ofrenda floral ante el monumento en honor a José Martí y recorrió el memorial que lleva el nombre del Héroe Nacional Cubano, donde recibió información detallada acerca de la vida del Apóstol.
Hoy en la tarde, el mandatario sostendrá conversaciones oficiales en el Palacio de la Revolución, donde se pasará revista al estado de las relaciones entre Cuba y Sierra Leona.
Sierra Leona fue uno de los 179 Estados Miembros de la Organización de Naciones Unidas, que demandó en octubre del pasado año el cese incondicional del bloqueo economico , comercial,y financiero del Gobierno de Estados Unidos contra Cuba.

2006-07-27T10:57:00.000-07:00

EDUCACIÓN CUBANA
En fecha reciente la UNESCO otorgó a Cuba el Premio Rey Sejong, para resaltar el ejemplo de la solidaridad de Cuba, que la lleva a compartir experiencias y a participar, en forma destacada en el desarrollo del sistema no formal de educación de Haití, en la alfabetización en lengua creole, con la utilización eficiente de los medios radiales, y más recientemente por el método Yo sí puedo, que tiene como soporte los medios audiovisuales. Fue la quinta vez que Cuba recibía un premio de esta categoría. El primero fue el Premio Krupskaya, en 1964, por la tarea de la posalfabetización, mejor conocida como Batalla del Sexto Grado; el Premio Pavlevi, otorgado al modelo de educación de adultos de Cuba, en 1968; el Premio a la educación a pescadores, a través de la radiofonía, en 1985; y nuevamente el Premio Krupskaya, en 1990, por la campaña de alfabetización para ciegos en el sistema Braille.
En la campaña radial de alfabetización en Haití, impulsada por Cuba, han sido alfabetizados 85 576 haitianos desde el inicio de este plan en 1999 hasta enero del 2003.
También se hace sentir el aporte cubano a la campaña de alfabetización en Venezuela, ya que entre los miles de jóvenes que organizan por estos días la Misión Robinson, están los que unos meses atrás se formaron en la Escuela de Trabajadores Sociales de Cojímar, la cual erradicará el analfabetismo en Venezuela en un plazo no mayor de tres meses, sacará de la ignorancia a más de un millón y medio de personas, y abrirá novedosas posibilidades de superación y mejoramiento humano en la tierra de Bolívar.
La asesoría y colaboración general de profesionales cubanos de las ciencias pedagógicas se lleva adelante en el estado mexicano de San Luis de Potosí, la cual ha repercutido en los avances de la interacción docentes-familia, reprobación escolar y freno de la deserción escolar.
Esta es solo una pequeña muestra de los últimos países que han recibido nuestra solidaridad en el campo de la educación la cual ha llegado a muchos países del Tercer Mundo, en especial los países africanos, como por ejemplo Angola, Mozambique, Mali y otros.
La ayuda cubana Mozambique, en la rama educacional comenzó en 1978, y ya suman 1 254 los maestros que han participado. En la actualidad, en ese hermano país hay 45 colaboradores y próximamente partirán 16 más para cooperar en áreas como las de primaria y de ciencias naturales, metodología para la enseñanza de la música, así como de las matemáticas y la investigación.
El tema, uno de los más trascendentes en las batallas que libra la Revolución cubana —con el ejemplo de su Educación y el ofrecimiento solidario de ayudar a la alfabetización de otros pueblos—, fue esbozado nuevamente por Fidel en su histórico discurso en la escalinata de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. La educación, sentenció, es la que convierte al animalito en ser humano, y es por tanto, el principal derecho de los hombres.

2006-07-26T08:09:00.000-07:00

Con la dignidad se puede construir un mundo. Hemos estado bloqueados y amenazados durante casi 50 años y, sin embargo, los vecinitos no pueden mostrar ni una foto, ni un mapa, ni una provincia de un país, donde se vea lo que los granmeses han hecho en estos cuatro años, aseguró el Comandante en Jefe Fidel Castro, durante el acto por el aniversario 53 del asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, que tiene lugar en la provincia de Granma.
«No nos arrepentiremos de todo lo que hemos construido en Granma en todo este tiempo, pero sabemos que a los granmeses no les temblará el brazo para quemar otra vez a la ciudad de Bayamo antes de entregarla al enemigo», señaló.
El líder de la Revolución cubana hizo un recuentro de algunas de las principales obras levantadas en esa provincia del oriente del país en casi un lustro. Así mencionó 27 escuelas que han sido reconstruidas, así como ocho policlínicos que han terminado las labores constructivas, lo que representa poder brindar servicios de primera calidad a 241 596 habitantes.
«Se trabaja en otros 21 policlínicos, de los cuales 13 estarán listos en los próximos cuatro meses; y los restantes, en 10 a lo sumo», manifestó.
Tras informar que actualmente se encuentran en ejecución 10 nuevas salas de videos, Fidel explicó que de las 454 salas existentes, 364 cuentan con locales que poseen el equipamiento y el personal especializado para prestar servicios de rehabilitación a la comunidad.
«Recuerdo el día en que apareció esta idea, pues sabíamos lo que representaba para las personas que viven en zonas montañosas de difícil acceso bajar hasta la ciudad para recibir los servicios en un policlínico, cuando en estos locales podían recibir tratamiento, máxime cuando muchos son mayores de los que cualquiera pueda imaginarse».
Dijo que los videos Club Juveniles, además de su función recreativa se han transformado en centros para la práctica y el aprendizaje del ajedrez —lo que posibilita el desarrollo de los músculos del cerebro—, para la educación sanitaria de la población y para otras importantes actividades sociales.
Se refirió también al programa de enseñanza de las artes plásticas que se lleva a cabo en la antigua Academia Carlos Enríquez, de Manzanillo, a la que se unió la academia de nueva creación, Osvaldo Guayasamín de Bayamo. «Entre las dos han graduado 83 estudiantes, y en este momento preparan a 171 estudiantes».
Otros de los logros en el campo de la cultura al que hizo mención el Comandante en Jefe fue la recuperación del Teatro de Manzanillo, el cual estuvo cerrado por 30 años, y después de concluido ha ofrecido 580 funciones para más de 120 000 espectadores.
También habló sobre la labor de formación de bandas de conciertos, a partir del sueño de crear una para cada municipio. «Esta es una tradición que nos habíamos propuesto recuperar y se ha ido materializando, gracias al nacimiento de una escuela de esta especialidad, única de su tipo en el país. De ahí han salido 10 bandas para los 13 territorios que no poseían, así como dos infantiles y dos integradas por reclusos.
«Sí, porque no hemos dejado de educar y preparar a quienes por diversos motivos se encuentran en las prisiones. De hecho hasta el momento 243 reclusos han alcanzado el duodécimos grado y 140 se han graduado en los Joven Club de Computación y Electrónica (JCCE). En vez de violencia y droga lo que le ofrecemos es educación, porque el que va a parar a una prisión es porque no ha recibido educación. Eduquemos y veremos cómo se reducen el número de personas que van a las prisiones».
Fidel señaló que la provincia de Granma cuenta ya con 43 JCCE, con 524 máquinas, donde se han graduado 59 473 estudiantes, y destacó lo ventajoso de aliarse a estas instituciones. «Es una cosa grandiosa. Basta tener una computadora para tener acceso a todas las bibliotecas del mundo. Por eso construiremos aquí otra siete nuevas instalaciones para este programa, y todas las que hagan falta.
Recordó que en Granma también se han edificado 614 obras de la Batalla de Ideas, entre las que sobresalen cuatro de gran impacto social en el territorio: El acueducto de Manzanillo, con 3500 kilómetros de tubería instalada, el cual beneficia a 105 780 habitantes; la circulación sur de Bayamo (6.7 kilómetros de carretera), a través de la cual se puede ir al centro de la ciudad, lo que permite preservar el patrimonio histórico y urbanístico de la capital provincial; el drenaje norte de Bayamo que beneficia a 33 794 habitantes con servicios hidráulicos y que permitirá el tratamiento de residuales que aliviará a 80 000 personas; y la terminación del tramo Guisa-Yara- Manzanillo.

2006-07-26T07:53:00.000-07:00

Los avances de Granma son un ejemplo de la obra de la Revolución, señaló Fidel
El Comandante en Jefe Fidel Castro continúa su intervención en el Acto Conmemorativo por el Aniversario 53 de los Asaltos a los Cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, en la Plaza de la Patria en Bayamo, provincia Granma, donde anunció que en ese territorio del oriente del país se encuentran en ejecución 10 nuevas salas de video y que en las 454 existentes se brindan también servicios de rehabilitación a los pobladores.
Destacó el desarrollo del programa de Enseñanza de Artes Plásticas, inaugurado hace tres años en los municipios de Manzanillo y Bayamo. De estos centros, dijo, han egresado 83 estudiantes y su matrícula actual es de 171 estudiantes También ponderó el trabajo realizado en las escuelas formadoras de Bandas de Concierto (una fuerte tradición cultural de esa región), única de su tipo en el país Gracias a las escuelas creadas para esta especialidad todos los municipios de la provincia cuentan con una banda, y han sido formadas tres bandas infantiles y dos en las prisiones.
Fidel reconoció el trabajo realizado con los reclusos, pues un importante número de ellos se han incorporados al estudio: 140 se han evaluado en los Joven Club de Computación, y más de un centenar han recibido sus títulos de 12 grado mediante los Cursos de Superación Integral.
Granma, añadió, dispone de 43 Joven Club, y se construyen en la actualidad 7 nuevos centros de este tipo para la instrucción y practica de la Computación y la Electrónica
También en estos últimos 5 años, han sido construidas 14 obras de la Batalla de Ideas y otras 4 grandes obras de amplio impacto social, dijo Fidel. Entre ellas enumeró el acueducto de Manzanillo de 350 kilómetros de tubería instalada, y más de 500 de acometida lo que beneficia a más de 5 000 habitantes Más adelante resaltó que los avances de la provincia Granma son un ejemplo de la obra de la Revolución

2006-07-26T06:59:00.000-07:00

El presidente cubano lidera desde las siete de la mañana la conmemoración en la oriental provincia de Granma, ganadora de la emulación nacional que se desarrolla en Cuba en homenaje a los jóvenes que en 1953 asaltaron dos fortalezas militares en esa región, para derrotar la dictadura de Fulgencio Batista, fecha que marca el inició de la última etapa de lucha por la independencia

Construir esta Revolución y defenderla es la mejor garantía de que triunfaremos, reafirmaron. En sus misivas, ambos hombres, a quienes junto a sus hermanos de injusto confinamiento se les considera héroes en la Isla, aseguraron que la moral y el prestigio son hoy mayores que nunca. Lo constatamos en las cartas que recibimos de todas partes del mundo y fortalecen nuestra voluntad de resistencia y certeza en la victoria, expresaron.

En este acto central por el 26 de julio realizado en la provincia de Granma nuestro comandante en jefe demuestra una vez mas que nuestro pueblo puede hacer grandes cosas por esta patria, por la Revolución y la Educación de nuestros niños, se han puesto en practica muchos programas de la Revolución que evidencian nuestros principios , nuestra dignidad y el gran valor que se le da a la vida. Todos tenemos los mismos derechos y las mismas oportunidades ya que vivimos en una sociedad justa, donde lo mejor y más importante es el bienestar de la sociedad.

Todos los programas que hoy se ponen en practica favorecen el desarrollo de la sociedad y el bienestar de los hombres.En la provincia de granma ,Pilon se ha llevado a cabo la introduccion de la computacion en la primaria , se inaguran escuelas hasta en las zonas mas alejadas de las ciudades , con matriculas de 1 a 5 estudiantes y para ellos tenemos un maestro consagrado con una labor de grandes , que promete elevar nuestro nivel cultural y cumplir con lo planteado en el moncada, alli tienen su televisor , video y computadora con un equipamiento de acta tecnologia .Se han inagurado cursos de superacion integral para jovenes , asi como salas de video para la poblacion campesina aislada , en esta provincia existe la mayor cantiodad de salas construidas , ya con 450 de las mismas.
Se realizan grandes obras sociales , para abastecer a la poblacion se mejoran los servicion hidraulicos
Todos estos logros alcanzados son debido al batallar diario de todos los que hacen posible que esta Revolucion se mantenga con el mismo vigor y con las mismas ancias de lucha que hemos mantenido siempre .

Con nuestro lucero y guia semos un ejercito de luz que ilumina el camino de la verdad y la justicia

Se aseguira un equipamiento seguro en las instituciones de la salud y la poblacion cuenta con medicos que entregan lo mejor de si cada dia. Se inaguran cursos de cultura y se multiplica la enseñanza artistica, hoy contamos con mas de 500 estudiantes que se preparan en estas actividades, se restablecen las escuelas de arte . Talleres de apreciaciones depoprtivas . Se han formado trabajadores sociales.

Nosotros , jovenes cubanos dia a dia construimos una gran trinchera de ideas , ideas tan grandes como las palmas,palmas de las que hablaba nuestro apostol, ese gran pensador que abisoro nuestro futuro y nos alerto del peligro que representaba el imperio sobre nuestro pais , hemos mantenido durante muchos años muy en alto nuestro decoro, nuestros principios y convicciones que solo cambiaran para ser mas fuertes y mantenernos de pie sin descanzar ni un instante.Hoy cuando las ideas son mas fuertes y tenemos un caudal de jovenes revolucionarios que se preparan para ser hombres de bien consagrados por una causa justa y asi alcanzar un mundo mejor sin violecia ni maltrato, nos unimos a las palabras de nuestro comandante .
Con la verdad se hizo la Revolucion, con la versdad se ha defendido , con la verdad se ha mantenido y sin duda con la verdad se mantendra por siempre.

2006-07-25T12:01:00.014-07:00

COSTOS DE UNA GUERRA SIN CUARTEL
Para comprender la dimensión de los daños y perjuicios que el gobierno de Estados Unidos causa desde hace más de cuarenta años a la Industria Básica y al Sistema de Educación cubanos, las cifras no bastan.
Peritos, testigos y los letrados actuantes, a nombre y en representación de las organizaciones sociales y de masas, son reclamados en cada receso por los asistentes para que les autografíen ejemplares de la Demanda.
Quién podría cuantificar la angustia de médicos, enfermeras y por otra parte de productores y transportistas de óxigeno medicinal cuando hay vidas por salvar y peligra el abastecimiento a las instalaciones hospitalarias como ha sucedido muchas veces; o quién podría afirmar que la destrucción total o parcial de 85 escuelas entre 1959 y 1976 por acciones subversivas llevan solamente la impronta de lo material perdido.
Este cuarto día de práctica de pruebas de la Demanda del Pueblo de Cuba al gobierno de EE.UU. ofreció numerosos elementos para ir más allá de las cifras. De brindar los datos se encargaron seis peritos y 18 testigos, escuchados atentamente no solo por los miembros del tribunal y los abogados que representan a las organizaciones de masas en el reclamo justo de este pueblo, sino también por pioneros, trabajadores, combatientes, federadas y jubilados presentes en la sesión.
Si de números se trata estos son harto elocuentes. El volumen total de las pérdidas en la Industria Básica, en los que se incluyen los ocasionados por agresiones directas a sus instalaciones, asciende a 1 084, 4 millones de dólares.
Con tecnología original de procedencia fundamentalmente norteamericana, este sector ha tenido que invertir millonarias sumas para la producción, contratación y compra de piezas de repuesto, de materias primas, y en la moder-nización de sus maquinarias, a un costo elevado y en mercados muy distantes. Al mismo tiempo sus posibilidades de exportación se han visto sensiblemente lesionadas.
Situaciones desfavorables han padecido renglones vitales como el petróleo, la electricidad, el níquel, el cobalto, el cemento, la actividad geominera y las industrias química y de la goma.
De no existir el bloqueo solamente en los últimos años las operaciones en la Unión Cubapetróleo, encargada de la distribución de los combustibles, hubieran demandado entre 28 y 30 millones de dólares menos para obtener los mismos resultados, puntualizó Virgilio Ara Perdomo, uno de los directivos de esa entidad.
Al chantaje del gobierno norteamericano le debe también la industria cubana del papel el fracaso en sus negociaciones con cinco importantes firmas extranjeras, como puso en claro Carlos Mario Marrero, director de la empresa comercializadora en esa rama. En todos los casos, aclaró, ya sea por escrito o verbalmente, nos informaron de las presiones recibidas: de llegar a arreglo con nostros, sus instalaciones en Estados Unidos serían objeto de sanciones económicas y se dejarían de vender sus productos en ese país.
Tales intervenciones dieron paso al recuento de otros sucesos igualmente reveladores del enseñamiento contra nuestro pueblo: los sabotajes y actos piratas, sobre lo cual versaron numerosas intervenciones.
En el sistema de educación sucede otro tanto. Aunque una parte de los efectos de la política hostil de los Estados Unidos en la educación cubana ha podido ser cuantificada —144,6 millones de dólares en los centros de educación superior adscritos al MES—, los perjuicios más importantes derivados de esa guerra abierta, criminal y, a veces encubierta en esta esfera, son incalculables.
Tal es el mensaje principal reflejado en los dictámenes presentados por los ministros de Educación Superior y Educación, Fernando Vecino Alegret y Luis Ignacio Gómez, respectivamente.
En sus informes no faltaron numerosos ejemplos de las escaseces materiales sufridas en todas las enseñanzas por estar impedido el acceso a financiamientos externos para adquirir materiales o insumos imprescindibles, o estar obligados a limitar la compra de determinados equipamientos, bi-bliografía, etc. por las regulaciones del bloqueo, los incrementos de precios y fletes.
Pero el énfasis fundamental lo pusieron en el daño espiritual infligido a alumnos, maestros, profesores y familiares, en la inquietud, temor o retraimiento que pretendieron infructuosamente crear en la comunidad universitaria, en sus frustrados afanes por tratar de interrumpir la obra educacional de la Revolución.
Vecino, en particular, se refirió al "robo de cerebros" desatado a inicios de la Revolución por el gobierno de los EE.UU. con el resultado que, de los 12 000-14 000 profesionales que había en Cuba en 1959, solo quedaron en el país 6 000, práctica que han intentado incrementar en esta década.
Tras relacionar las afectaciones materiales y espirituales sufridas por el sistema universitario —hoy dispone de 48 centros de educación superior en los que se han formado más de 630 000 profesionales—, denunció la política estadounidense que trata de crear hacia nosotros un ambiente negativo en los medios académicos de otros países y de los propios EE.UU., así como los intentos diversionistas que se desprenden del llamado Carril II de la ley Torricelli para tratar de desestabilizar y destruir a la Revolución.
Para hoy ha sido anunciada la presentación de los informes periciales sobre los perjuicios causados en la cultura, las industrias alimentaria y ligera y el comercio interior.

2006-07-25T11:47:00.020-07:00

REUNION DE RECTORES CUBA /BRASIL
Bajo la convocatoria de la Ciencia y con el propósito de promover las principales líneas de investigación que desarrollan en el ámbito universitario, desde hoy y hasta el viernes más de 70 académicos participarán en la Reunión de Rectores Cuba-Brasil, promovida por el Ministerio de Educación Superior (MES) y la Asociación de Universidades e Institutos Federales de Brasil (ANDIFES).
Según explicó la doctora María Eugenia Alonso, directora de Relaciones Internacionales del MES, hoy en el Hotel Nacional, sede de la primera parte del encuentro, serán expuestas diversas experiencias en los campos del posgrado y la investigación, doble titulación y reconocimiento de títulos, universalización de la Educación Superior, y el intercambio académico, y se promoverá el evento Universidad 2006, que se realizará en la Isla el próximo año.
Durante la sesión de mañana, que se desarrollará en talleres, la parte cubana presentará proyectos ventajosos para ambos países en temas referidos, entre otros, a la agricultura sostenible, ganadería, biotecnología, farmacología, medicina natural y tradicional, equipos médicos, bienestar humano, energía renovable, impacto ambiental, manejo de recursos hídricos, bioinformática y neurociencias.
A partir del miércoles el encuentro se extiende a las provincias para las visitas a centros docentes y de investigaciones adscritos a la Educación Superior.

2006-07-25T11:43:00.000-07:00

CUBA, ANALFABETISMO Y REVOLUCION
Dos términos que en la mayor de Las Antillas han demostrado estar en aguda y saludable contraposición
María del Carmen Betancourt
Corría el año 1959 y toda Cuba se prestaba a fortalecer la Revolución naciente. En esta etapa existían 9 000 maestros desempleados, una pequeña parte de ellos aceptó trabajar en zonas rurales.Por esta razón, Fidel hace un llamado a los jóvenes de secundaria básica, instándolos a enseñar a los niños del campo y de los lugares montañosos.El primer contingente de mil estudiantes recibió un entrenamiento práctico, para dar la enseñanza por un mes en Minas de Frío, Sierra Maestra. Le siguió a este grupo otro de mil y un tercero con una cifra superior.Al concluir la guerra hispano-cubano-norteamericana, el 57 por ciento de la población de Cuba era analfabeta.Los censos realizados indican que, en 1899, la cantidad de analfabetos ascendía al 56,8 por ciento; en 1907, era 43,4; de 38,4 en 1919 y ya en 1953 había un 23,6 de analfabetos.Tales índices de analfabetismo revisten mayor importancia si se tiene en cuenta que, por ejemplo en 1953, la población no rebasaba los cuatro millones 376 529 habitantes, con un millón 32 849 analfabetos (23,6 por ciento).Entre las zonas rurales y urbanas, la diferencia era notoria: el 50 por ciento de los niños en edad escolar, aproximadamente 800 000, no asistía a la escuela.Existían 17 000 aulas, cuando debían ser 35 000. Estos infantes sin escuelas vivían en el campo. Cada año aumentaba el ejército de adultos analfabetos.En los años de 1959 y 1960, la matrícula de las escuelas municipales era de 582 198 alumnos. En solo un año (de 1960 a 1961), se habían creado 15 000 aulas nuevas en zonas rurales y la matrícula en escuelas elementales había aumentado hasta un millón 118 942 alumnos.En marzo de ese mismo año se crea la Comisión Nacional de Educación y Educación Fundamental, por la Resolución Ministerial 08056. Al mismo tiempo, se constituyen las comisiones provinciales y municipales de Alfabetización y Educación Fundamental.La prensa, la radio y la televisión aún no estaban nacionalizadas y la Comisión Nacional de Alfabetización y la de Educación Fundamental conveniaron, con las direcciones de estos medios, acuerdos relativos a la introducción de materiales de publicidad en los diarios, y la emisión de programas especiales para la información a la población, titulados Mesa Redonda y Ante la prensa.La obtención de las primeras estadísticas de la educación en Cuba fue una tarea difícil para cada provincia. Las cifras no eran significativas. No se contaba con los resultados de todo el país. Al momento de iniciarse la Campaña de Alfabetización, había un total de 844 centros con 2 832 maestros y 19 075 alumnos. Se continuaron perfeccionando los cursos de superación para maestros, y se inicia una pesquisa sobre el vocabulario del campesinado cubano.Este momento propició la preparación de un material que recogiera la terminología capaz de resultar entendible por toda la población rural. Surge la cartilla revolucionaria. Esta idea generó la adaptación de los métodos internacionalmente utilizados hasta ese momento, pues estos, desde el punto de vista técnico, no se ajustaban a la situación específica del país y a la alfabetización.En una encuesta realizada por aquellos días se verificó que de 3 000 adultos, 360 eran analfabetos. Los exámenes de lectura se clasificaron en cuatro grados, teniendo en cuenta las dificultades: los que no alcanzaron el 50 por ciento de la lectura del primer grado se consideraban analfabetos.La preparación de cintas magnetofónicas para grabar conversaciones propició el conocimiento del lenguaje de los analfabetos y la valoración económica y social de ellos. La Revista Arma Nueva dedicó un número a los alfabetizados y el Boletín Informativo publicó diversos artículos dirigidos a los maestros y a los alfabetizadores de adultos.El Comandante en Jefe Fidel Castro informó, en septiembre de 1960, a la Asamblea General de la ONU, acerca del inicio oficial de la gran Campaña de Alfabetización, a partir del primero de enero de 1961, denominado Año de la Educación.Armando Hart Dávalos, ministro de Educación, indica las tres fases de desarrollo de la Campaña: la primera (enero a abril de 1961) destacaba el comienzo y la estructura orgánica y técnica; la segunda (mayo a septiembre) señala la participación de las organizaciones de masas y de la dirección política; y la última (fase de cumplimiento) permitió declarar a Cuba, el 22 de diciembre Territorio Libre de Analfabetismo.

2006-07-25T11:30:00.000-07:00

EMANCIPAR AL HOMBRE HACERLO BUENO DE VERDAD

Defendemos la alfabetización como un proceso liberador del ser humano, un proceso eminentemente político; donde la dialéctica del desarrollo cultural de los pueblos y su disfrute mayor o menor de libertad —como conocimiento de su necesidad y posibilidad de articular soluciones—, es modo de caracterizar el progreso social.
En las felices circunstancias del cuarenta aniversario de la Campaña Nacional de Alfabetización, nos asomamos a uno de los temas históricos más trascendentales: Educación cubana y latinoamericana de cara al Siglo XXI.
Nuestra América y la Cuba de hoy, demandan como nunca antes, saber, ideas científicas humanistas confiables, susceptibles de garantizar su desarrollo progresivo, y ello implica el estudio crítico de los fundamentos mismos de la socialidad a que hemos arribado, de la educación, la cultura, y la historia heredadas; y la elaboración de propuestas teóricas de alcance estratégico, que pasen a formar parte del paradigma revolucionario y fundamenten el rechazo al modelo deshumanizado, que intentan imponernos desde la dictadura del capital transnacional, y las fórmulas político filosóficas del liberalismo neoclásico.
La Educación es uno de los pilares del proyecto socialista cubano y como tal esta inserta en la aguda batalla ideológica de la contemporaneidad, que en nuestro caso se particulariza, en la lucha por el mantenimiento y desarrollo en la sociedad civil, de la hegemonía de las ideas y los valores revolucionarios.
La Educación, en el contexto latinoamericano y caribeño, también constituye un punto focal de los debates sobre las falencias, los retos y las perspectivas de la región. Aquí se pone de manifiesto más radicalmente la complejidad del subdesarrollo del área, frente a la magnitud y diversidad de los cambios económicos, culturales y tecnológicos producidos a nivel planetario.
Sobre el hecho alfabetizador en los medios académicos nacionales y en particular en los educacionales, se ha tenido la convicción de que este es un objeto de estudio suficientemente abordado, que como problema resuelto, se trata de una cuestión de la que sólo es dable hablar en términos conclusivos y pretéritos. Si coincidimos con el maestro español Claudio Lozano Sellas, en lo "inexcusable de la ausencia de líneas de interpretación sobre los procesos de alfabetización en América Latina y el Caribe", podemos plantearnos que estamos ante un fenómeno cuyo estudio, también ha sido postergado por la historiografía educacional del área.
Partimos de la consideración de que este trascendental logro de la Revolución Cubana; ha sido hasta ahora, escasamente explotado en todas sus potencialidades intelectivas, en sus valores pedagógicos, culturales, éticos, ideológicos y políticos, y ahora —más que nunca—, debemos ir a la búsqueda de esos valores. Sostenemos tres criterios directrices fundamentales:
Primero: Si se trata hoy de relanzar la Revolución Educacional, como parte del gran movimiento cultural masivo con el que la genialidad del Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz, asegura poder salvar al hombre en medio de una feroz globalización capitalista; entonces resulta decisivo, estudiar desde sus raíces las formas y vías —sus esencias martianas y socialistas— que para avanzar el protagonismo de la sociedad civil revolucionaria, se pusieron en práctica tras el triunfo de la Guerra de Liberación en 1959.
Segundo: La demanda de intelección que sustentamos desde las Ciencias Pedagógicas, también tiene su expresión particular en el terreno historiográfico, propiamente dicho. En la historiografía revolucionaria cubana, es consensual considerar que las nacionalizaciones de agosto y octubre de 1960, y la Primera Declaración de la Habana, constituyen las medidas económicas y políticas que cualifican el camino socialista que se declara y defiende públicamente ante la inminente invasión mercenaria, y que Girón es ya, la victoria militar y política del socialismo. Sin embargo, no han sido suficientemente esclarecidos, cuáles son los hechos que contribuyeron a la construcción y triunfo de la alternativa socialista a nivel de conciencia social, y en tal dimensión, la alfabetización pudiera representar una importante clave para la interpretación.
Tercero: La educación como aparato de construcción de hegemonía en el seno de la sociedad civil cubana de principios de la década del sesenta y en particular la concreción de la relación pedagógica que representó la alfabetización, puede aportar un válido nudo de reflexión, para quienes buscan en el socialismo cubano un punto de análisis para construir sus respuestas.
El tránsito cubano hacía el socialismo en el Siglo XXI, tiene como desafío trascendente la lucha contra las significativas fuentes sociales de enajenación que han reverdecido tras la ampliación de las relaciones de mercado, el incremento del trabajo de subversión ideológica del imperialismo norteamericano y la influencia en determinadas zonas del organismo social cubano de la crisis de valores y la cosificación del ser humano que es predominante en el mundo burgués que nos rodea. El enfrentamiento práctico inmediato de tales fenómenos regresivos y la continuidad del crecimiento humano que ha posibilitado el socialismo en nuestra patria; exige el incremento de la calidad y la eficiencia social de las vías y métodos del trabajo político ideológico, de la labor cultural, y de la gestión educacional en particular.
La calidad y eficiencia que referimos —y ello ha sido puesto de manifiesto tanto en el campo de la ciencia como en el del ejercicio de la política revolucionaria— pasa ante todo por modificaciones en el sentido socialista de la posición real de los ciudadanos, y en primer lugar de los trabajadores, en el proceso de producción y gestión social y cultural, en su despliegue y dirección real. En esta búsqueda de presente y futuro, el estudio de las claves del movimiento educacional de masas de la alfabetización, las experiencias de la Campaña Nacional de Alfabetización y de las formas de participación popular que en estos años se forjaron; se presentan como una interesante contribución histórica para pensar la teoría y la práctica de la transición socialista en nuestro país, y como parte de esta, de una pedagogía socialista cubana.
En la perspectiva enunciada, la sistematización y generalización desde la experiencia cubana, de criterios de validez universal, para la lucha por el triunfo de las alternativas progresivas, constituye un necesario aporte al combate anticapitalista en el campo de la Pedagogía, de las luchas por la educación popular y de la alfabetización en particular.
Lo primero que puede subrayarse es la perspectiva ética, el valor humanista. Como señalara oportunamente Fidel Castro Ruz, Presidente de los Consejos de Estado y Gobierno de la República de Cuba, en 1983, ante los dirigentes estatales y políticos del llamado Tercer Mundo, no es accidental el hecho de que la distribución geográfica y social del analfabetismo sea casi idéntica a la de la pobreza:
"El analfabeto es, por regla general, también el más pobre, el peor alimentado, el menos saludable, el más marginado y explotado. Tras las cifras de analfabetismo se advierte la frustración del desarrollo de las facultades y potencialidades del hombre, la limitación del individuo como persona y como integrante de una comunidad, la explotación y la ignorancia de un mejor destino, y asoma el drama social del subdesarrollo, la pérdida de la identidad nacional, el atraso social y económico".
La cifra de analfabetos en el planeta es de 884 millones de personas, y el pronóstico para el 2005 sólo prevé la reducción del problema hasta los 869.5 millones de individuos. Según el programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) del total de iletrados, el mundo subdesarrollado tiene mas de 840 millones, y las perspectivas de reducir esta cifra se alejan sustancialmente cuando se conoce que, además, unos 110 millones de niños en edad escolar no asiste a las aulas. Los estimados para América Latina y el Caribe tampoco son estimulantes, la cifra de 42.9 millones de analfabetos existentes en 1995, sólo se reducirá en 1.7 millones para el 2005.
La dependencia de la alfabetización de los criterios de progreso social que se sustenten, de la política de desarrollo que se impulse, suma a su enfoque ético, un contenido eminentemente ideológico. La colocan en el centro de la confrontación ideológica y política que se desarrolla en nuestra época entre los partidarios del avance de la humanidad y los sostenedores del inhumano orden capitalista
Defendemos la alfabetización como un proceso liberador del ser humano, un proceso eminentemente político; donde la dialéctica del desarrollo cultural de los pueblos y su disfrute mayor o menor de libertad —como conocimiento de su necesidad y posibilidad de articular soluciones—, es modo de caracterizar el progreso social. .